文档介绍：石建海
教学要求
1．认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3．练****有感情地朗读课文。
教学重、难点
1．认识14个生字，会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：两课时
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学****火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1．自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2．正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3反馈。同桌互读，检查生字读音。
4．检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1．自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2．交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3．质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4．练****有感情地朗读课文。
四、发散思维
1．你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟
2．你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？
板书设计
火红的枫叶
寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
找到红枫叶—— 形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师