20.《周公诫子》教学设计.doc

文档介绍：20.《周公诫子》教学设计
授课教师：李福林
授课地点：综合楼计算机2
授课时间：2018年11月29日星期四 上午第3节
学****目标
熟读课文，理解文章内容。
，提高阅读浅显文言文的能力。
重难点
、戒骄戒躁的意义。
。
教学模式
。
。
一、导入新课
谈话交流：古代父母教育子女的典故有哪些？（生说，师出示课件，南宋的岳母刺字、战国的孟母三迁、曾子杀猪）
二、预****检测（出示课件）
1.“周公”何许人也？
周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操《短歌行》中诗云：“周公吐哺，天下归心。”

姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ） 桀（ ）
守以畏者（ ） 纣（ ） 睿（ ）智 欤（ ）

诫子： 守以畏者： 聪明： 睿智： 哲：
博闻强记： 夫贵为天子： 由此德也： 亡其身者： 桀、纣是也：
三、整体感知
，读准字音，了解文意——周公为什么要劝诫儿子？（教师范读——生齐读、评读）
“成王封伯禽于鲁”（背景）----必要性、重要性
：周公劝诫儿子的中心内容是什么？（女生读、男生评读）
“往矣，子无以鲁国骄士”(中心论点)劝诫儿子到鲁国不要骄傲，要谦虚谨慎，礼贤下士。
四、讨论交流
三读课文讨论：周公怎样劝诫儿子的？
，女生评读。

，并板书相关内容。
首先，自身体会：“ 一沐三握发，一饭三吐哺”（事例论证）
其次，圣言相劝：介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。并说明谦德结果。（道理论证）
（分析“六德”：宽—宽容，宽以待人；俭—勤俭节约；卑—谦虚谨慎；畏—时刻警惕，居安思危；愚—大智若愚；浅—重才不露，守拙以清心）
再次，反面举例：“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” （事例论证）
最后， 总结——“可不慎欤？”（谨慎）
五、拓展
，试用本文采用的“起——承——转——合”的议论结构形式写一段议论性的短文。
要求：观点明确，论据典型，有说服力。
（1）生写，（2）互相交流，（3）各组展示，（4）师展课前写的作品

当我们做完一道难题，再做一道难题时，我们要大声地对自己说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
当我们解决一个困难，又遇上新的苦难时，我们要深情地说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
当我们复****完一门功课，再复****一门功课时，我们大声对自己说：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。
当我们走出江中校门，跨入另一新的校门时，我们要大声地对自己