文档介绍：《燕子》教学设计
永登县树屛镇东沟小学 杨昌文
教材解析：
《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学****中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
教学目标
知识与技能
1. 认识本课的生字、生词，并学会运用。
2. 有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过程与方法
在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学****活动，让学生学会交流合作。
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重点
1. 认识本课的生字、生词，并学会运用。
2. 有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3. 培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学难点
理解文中的重点句的表达效果。
教学方法
任务驱动法、点拨法。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预****生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、歌曲引入，激发兴趣
：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：‘这里的春天最美丽。’”一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。
，你能描绘一下它的外形吗？
学生交流。
，今天我们学****燕子》。
，学生齐读课题。
设计意图：耳中听着熟悉的歌曲，眼中看着燕子的图片，引起学生的关注，进入课文的学****激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词
，学****字词。
（1）自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
：
课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。
（1）学生自由认读。
（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
（4）汇报交流，强调：
漾：右部的上边是
“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读yànɡ。
翼：把字拆分“羽（没钩）＋田＋共”。
散：多音字。松散（sǎn），散（sàn）步。
杆：多音字。旗杆（ɡān），杠杆（ɡǎn）。
（5）把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
出示词语：伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。
①学生自由认读词语，读准字音。
②指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
③开小火车读好词语。
（6）你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里