文档介绍：《石榴》
一、教材分析：
《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学****语言和****作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学****的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学****实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
二、教学目标及重难点：
1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，学会写“抽、仿、佛”三
个字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生
动、形象。
3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，
陶冶审美情趣。
三、教学准备：
学生：课前预****课文，理解自己不懂的词语。
老师：教学课件、教学卡片、石榴。
四、教学过程：
（一）实物引题：
（1）同学们，今天陈老师给你们带了一份礼物（出示石榴）。大家都吃过石榴了吧？但你们知道石榴身上其实还隐藏着很多有意思的东西，想不想跟陈老师一起去探寻一下。——出示ppt。那就让我们一同来走进今天的课文《石榴》
（2）板书课题：
抬起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。 (生跟老师写)，“榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声。指读——全班读。
（二）巧借广告，激发兴趣
1．共读报纸
（1）出示刊登石榴园的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
——读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，让我
们一起来读读课文的第一自然段，倪老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。——指
读——全班读。
（三）整体感知，检查预****br/> 1、自由朗读课文：
读得真好，那这么名声在外的石榴园里究竟有着怎样的石榴呢，请同学们自由朗读一遍课文，注意要读准字音读通句子，拿不准的词句多读几遍，开始。
2、检查字词句：
之前你们已经预****过，现在又读了一遍，现在我要来检查一下你们生字词掌握的情况。你们看，我把这一课中的生词、句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大，敢不敢挑战？
（1）学生自由选择题目挑战，是相机指导。
第一题：这题只有一个生词，读一读吧。——全班——真棒，老师还找到了一个带有这个词的句子，相信你也能读好。——生读。
第二题：这题不仅有生词，还有儿话音，开始挑战——生读——全班读——读句子。
第三题：哇，这题生词可就多了，试试吧——生读、全班读——句子可也不短呀，接着挑战——生读——ps分析读长句方法（出示划线部分句子）——全班自由读——指读——看，掌握方法，长的句子我们也能读好。
（PS：长句的朗读方法——在读长句子的时候，只要