文档介绍：九月九日忆山东兄弟
教学目标：
知识与技能：
“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
过程与方法：
通过注释理解字、词、诗句的意思，收集资料了解诗人的背景。
情感态度与价值观：
懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：
通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中的美好情感。
教学难点：
理解诗人情感的生发和变化。
前置学习：《杂诗》。
学生搜集思乡的诗歌。
读写训练点：你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听，也可以自己仿照课文创作一首诗。
教学过程：
一、导入。
㈠今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，听了这首歌，你有什么感受？你听懂了什么？（放歌〈九月九的酒〉）
这是表达：在九月九日思念家乡,思念亲人的一首歌。
㈡一千年多前的唐朝，著名的诗人王维，在他十七岁时孤身一人，来到当时的首都长安谋取功名，少年游子，举目无亲，心中不免感伤，才华横溢的他写下了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》。（板书课题）
二、解题
㈠题目较长，谁来读。指导读法。
㈡读了课题后，你知道了什么？交流一下。
㈢重阳节有什么习俗？还了解到什么？（解释“忆”、“山东”的意思）
三、初读
㈠现在老师先来读一遍，同学们注意老师的停顿和表情。（配乐）
㈡请你学着老师的样子自己读，尽量做到准确、流利。
㈢老师把生字单挑出来了，你还能读准吗？同桌互读，正音。开火车组词。
㈣书写生字。“遥”和“插”
㈤谁来读读这首古诗。师注意评价。
㈥宋代大诗人苏轼曾用八个字评价王维：“诗中有画、画中有诗”。今天就让我们品味王维的诗情画意。
四、感悟诗情
㈠请同学们默读前两行，边读边想你从哪些字、词中感受到了什么。可以在旁边简单写写，然后小组交流，先从4号发言，其余组员修改、补充。
㈡第一行中，谁想要汇报？
1.“独”：体现出了王维的孤独。
：读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
那请男生们带着这种感觉一起来读读这句吧！
3.“异”：不是自己的家乡，不是本地人。这句话，你发现了什么特别之处吗？（有两个“异”字）
为什么这么写？从情感上体会体会。（更加证明诗人寂寞、孤独）板书：倍感孤独 请女生们带着这种感觉齐读这行。
㈢过渡：一首好诗，每个字都有独特的情感。
第二行中，谁想来交流？
1.“倍”：过重阳节时，想象王维周围的人可能在干什么？可以结合节日的习俗来谈。
王维在干什么呢？ 一边是繁华热闹，一边孤单寂寞，偌大的长安城，却无他的安身之所。所以他（引读）“每逢佳节倍思亲”。（板书：思念家乡、亲人）
指生读、齐读。
，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!
当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“____”
当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____”
当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外