文档介绍：白杨礼赞  
教学目标
一、知识与能力
1、理解白杨树的象征意义。
2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴含的情感,赏析关键语句。
3、理解象征手法。
二、过程与方法
以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情言论等作用和联系。通过合作学****理解象征手法。
三、情感态度与价值观。
感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教学重点
在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴含的情感,赏析关键语句。
教学难点：
象征手法的理解
教学方法
1、朗读法
2、自主、合作、探究。
教学准备：多媒体
教学课时：两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
播放歌曲《小白杨》要求学生边听边思考：此歌曲唱的仅仅是一颗白杨树吗？
我国现代著名作家矛盾也曾高声赞美过白杨树，他们在手法上有着异曲同工之妙。今天，我们一起学****白杨礼赞》。
二、检查预****br/>1、字词：无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）恹恹（yānyān）欲睡   虬（qiú）枝   婆（suō）秀(qí)
2、作者简介。
三、释题：“礼”：崇敬，怀着崇敬的心情赞美白杨树。
四、教师介绍写作背景。
五、初步感知课文
1、自主学****把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨吗？请找出有关语句。
2、引导学生朗读以下几个句子：难道你就只觉得它是树？…………用血写出新中国的历史和意志？”
3、引导学生理解;这四个句子意思一句比一句扩展而深化，含义隽永，发人深思。第一个“难道”是总提：启发人们深思：不应该只觉得它是树。后面的三个难道，就由浅入深地写出了他们的象征意义。第二个“难道”由白杨树的质朴、严肃、坚强不屈的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”更进一层，由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把他象征为在敌后坚强不屈地守卫家乡的哨兵。第四个“难道”，由靠紧团结，力求上进的品质出发，把他象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个民族的精神和意志。
4、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美呢？（下节课继续学****br/>六、布置作业
1、抄写生字词
2、熟读课文。