文档介绍：鹬蚌相争
开发区实验小学 王侠
学****目标：
1. 了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
2. 有感情地朗读课文。
3. 读写结合，培养学生的想象力****作能力及动笔****惯。
学****重点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 懂得互不相让会两败俱伤,让别人得利的道理。
学****难点：
1. 有感情地朗读课文。
2. 激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 紧扣文题，引出“相争”
同学们，老师写个字来考考你们。（板书：会意字“争”）认识吗？没错，这是个“争”字。这个字是个象形字，上下两只手，像是在抢什么东西。你能用“争”组词吗？今天，谁和谁争吵呢？
板书课题 鹬蚌相争 相机指导 “鹬”的写法。
出示“鹬”和“蚌”的图片，让学生简单介绍
都说题目是文章的眼睛，会读书的同学会把它读成一个字？谁能？（争）看到这个题目，你脑海里有什么疑问呢？（为什么争？怎么争？结果？）
师：下面我们就带着这些疑问，去课文中找找答案。
二、初读课文，感知“相争”
1、同学们，喜欢闯关游戏吗？今天，老师这节课设置了三道关卡，有没有兴趣闯一闯？
▲第一关：读的正确
课件出示：
（1）、读准生字词。
（2）、课文读通顺、流利。
（3）、了解故事大意，弄清故事起因、经过、结果。
2、学生自由读（要求：腰背挺直，捧起书本，大声朗读）
3、检查反馈
（1）、课件出示词语：
啄肉 夹住 威胁 相持 毫不示弱 筋疲力尽 得意洋洋 喜笑颜开
（2）、指生读、正音
（3）理解词义，根据词义师生合作表情朗读
师：我们合作读一遍，我读左边一列，大家读右边一列，可以根据自己对词语的理解加上适当的动作或表情。
师：（伸长手臂，手指呈尖嘴状，语气狠狠地）啄肉
生：（双手合起，做“夹”的动作，大声地）夹住
师：哦，夹得好疼啊!
师：（严厉地）威胁。
生：（不服气的）相持。
师：（瞪大眼睛）毫不示弱。
生：（伏在桌上，有气无力地）筋疲力尽。
师：（大声地，得意地）得意洋洋。
生：（绽满笑容）喜笑颜开。
师：这样读词语，感觉太美了，像读故事一样，像看电影一样。你们真是一群出色的小演员，把词语都读活了。把词语送回家，送到句子中，再读文章，看能不能读出刚才读词语的感觉。（自由练****读）
4、课件出示第一段，指生读
师：不错，读的很正确，也很流利。鹬蚌为什么争呢？
生：鹬去啄蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴
师：这是相争的原因。板书（啄，夹）鹬蚌是怎么争的呢？现在请一位同学读第2、3自然段，其他同学可以跟在后面轻轻地读一读。（指名读第2、3自然段）
师：鹬和蚌是怎么争的呢？
生：蚌牢牢夹住鹬的嘴不放，鹬就威胁蚌，要干死它。
师：蚌呢？生：蚌毫不示弱，说要饿死鹬。
师： 一个说要干死对方，一个说要饿死对方，这是争的经过。它们有谁先妥协了吗？从哪句话可以看出？
生：就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。
师：是的，这句话概括了上文，又引起了下文，我们称它为过渡句。再读一读。（生齐读）
师：那么鹬蚌相争的结果怎样呢？我们一起来读一读第4自然段。
（生齐读第4自然段）
师：故事的结果怎样？
生：结果渔夫