文档介绍：商的近似数
教学内容:P23例7、做一做，P24练****四第10、11题。
教学目的：
1、使学生掌握在小数除法中用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法。
2、通过生活实例体会取商的近似数的实际意义，体验数学来源于生活，培养学生学****数学的兴趣。
3、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值.
教学难点：能结合实际情况用所学****的方法截取商的近似值。
教学过程：
一、设疑自探。
1、复****旧知
1 ．填空。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数
2．求下题积的近似数。
0。34×0。76 （得数保留三位小数）
（二)、谈话导入新课,出示课题.
谈话引入：在实际生活中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入" 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数)
（三）、让学生根据课题质疑。
教师：看到这个课题，你想提出什么问题？
预设：
为什么要求商的近似值？
怎样求商的近似值？
求商的近似值时要注意什么?
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合例7归纳、整理、补充成为下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究例7,就能弄明白这些问题）
1、出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
自学课本23页例7,思考以下问题：
（1）实际计算钱数时，通常只算到“分”。所以只需保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？如果只算到角，应保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？
（2）通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办？要注意什么？
(3）比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点?
学生自探，教师巡视。时间是6分钟，
二、解疑合探
1、展示学****成果
（1)、 同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生.（全班交流，师收集相关信息.)
2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价。
3、师做重点强调：
（1）实际计算钱数时,通常只算到“分"。所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数(如：44。571），然后按“四舍五入法"。
（2）比较求积或商近似数的异同点。
求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 。
而求商的近似值只要计算时,比要保留的小数位数多除出一位就可以了
4、教师小结本节所学知识。
在计算钱时，通常算到“角"或“分”，，小数除法所得的商也可以根据需要保留一定的小数位数，再按照“四舍五入"法把多的一位去掉,就求出了商的近似数。
5、回归课前大家提出的问题，还没有解决的逐一解决。
三、质疑再探
1、学生质疑。
教师:通过本节的学****你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。
2、解决学生提出的问题。(先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
预设：什么时候要求商的近似值?
求商的近似值是有没有其它的