文档介绍：中学教师知识共享的信任机制研究摘要教育学原理专业研究生林春波周鸿教授指导老师在知识经济时代,知识总量迅速扩张,知识更新的周期大大缩短。知识管理成为社会各领域共同关注的话题,而知识共享作为知识管理的关键环节,是知识创新和社会发展的助推器。在教育领域,中学教师作为教育教学的专业人员,仅依靠某些继承性的知识和独享个人仅有的那点知识,己越来越难以适应专业发展的需要,这已被学者们的研究所证明:由此教师知识共享成为了学校知识管理的内容和目标,是推动教师专业成长和学校发展的重要力量。然而,在应试教育背景下,升学竞争越演越烈,激发了教师独享知识的强烈愿望,造成教师之间恶性竞争,互相猜忌,信任缺失。李春玲和周成海等学者指出,信任缺失是教师知识共享的主要障碍,同时,在本研究中发现,%以上的教师和学校管理者认为信任的建立可以激发教师知识共享的意愿和行为。由于知识共享会给知识提供者的利益带来不可预测的风险,因此,教师不会把凝聚着个人智慧和心血的知识轻易地拿出来与他人共享,除非知识共享双方建立深厚的信任关系,消除风险和顾虑。可见,研究教师知识共享信任机制将成为解决教师知识共享障碍的主要任务,目前关于中学教师知识共享作用和途径的研究很多,研究教师人际信任和组织信任的成果也不少,这为本研究提供理论和实践基础。但涉及教师知识共享信任机制的研究成果较少,而且比较零散,,还有待于作进一步的、系统的研究。本研究正是在这一背景下,采用问卷调查和访谈法分析教师知识共享信任机制的现状,发现教师知识共享信任机制存在着一些弊端,如信任主体间交流受阻、信任主体对学校交流氛围缺乏信心、信任保障制度不完善等,然后分析这些弊端西南大学硕士学位论文摘要
产生的原因,提出完善教师知识共享信任机制的具体措施。具体的研究过程如下:第一部分,研究中学教师知识共享信任机制的相关理论。包括:解读和界定教师知识共享信任和信任机制等概念;分析教师知识共享信任的维度和教师知识共享信任机制的特点,提出中学教师知识共享机制模型;第二部分,研究中学教师知识共享信任机制的现状分析。首先是通过问卷调查和访谈方法调查和分析教师知识共享信任机制存在的问题,然后,剖析问题存在的原因。第三部分,研究完善中学教师知识共享信任机制的策略。首先根据教师知识共享信任机制存在的问题,从理论上提出解决的策略,即阐释社会交换理论的基本观点以及对本研究的启示,然后,从学校组织结构、文化、制度等方面提出具体的措施。由于信任机制的完善是一个循序渐进的、复杂多变的过程,还需要从不同的角度对它进行研究,以促进教师知识共享信任的发展,实现教师知识共享。运用社会交换理论研究教师知识共享信任机制,更能解释教师知识共享信任机制中存在的弊端,提出解决弊端的方法,激发教师知识共享意愿和行为。但是教师知识共享信任机制包含各种复杂的因素,教师知识共享信任的建立和发展受到许多主客观因素的影响,因此,本研究也存在一定的局限性。然而,笔者希望本研究能给读者们提供一个分析和思考问题的视角,并以此作为后续研究的起关键词:中学教师知识共享信任机制点。两南大学硕宦畚捅要
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学位论文题目:虫鳝丞囱茜凵ジ搭弥撤斓签字日期:缈年驴月夕日导师签名:够封嘴学位论文作者签名:农陆腹学位论文作者:刁尔者彩之学位论文版权使用授权书独创性声明签字日期:刃/汐年尹月夕日聊暾C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年签字日期:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院‘可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。月止日!猅.
绪论选题背景知识管理是为迎接知识经济时代的到来而出现的一种战略上的解决策略,而知识共享是知识管理的核心。据《知识管理评论》年月份的调查,在知识管理面临的十大挑战中,知识共享排在第二位。①正如昆、安德森和芬科尔斯坦,衔!爸J度艟蚕恚ǚ剿竦玫男畔⒑经验都会呈线性增长,若再继续与他人共享知识,并将问题回馈、引伸,则将会淌χJ豆蚕硎侵醒Ы淌ψㄒ捣⒄沟闹饕M揪吨