文档介绍：濮阳市第七中学:井少梅
教学内容：鲁教版五四制四年级下册36页
教材分析：
   在学****组合图形的面积之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算。在本节课的教学主要引导学生动手操作，合作探究，运用分割、剪拼、添补的方法学****组合图形的面积。
教学目标：
知识目标：使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
能力目标：综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。
情感目标：培养学生的认真观察、独立思考的能力。
教具准备：多媒体课件
学具准备：剪刀、胶棒、少先队队旗的模型。
教学过程：
课前循环播放师做的组合图形的课件，给孩子以引导作用。
师：同学们，你是合格的七中人吗？今天你能继续做到坐姿端正、书写规范吗？
一、展示汇报 建立概念
师：昨天，老师布置了一项作业，同学们设计的都非常出色，我从中选了五张代表，漂亮吗？你能从这些美丽的图片上你能找到我们所学的平面图形吗
？
生：能，分别是长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
师：老师也把它们带来啦，他们的面积如何计算，你能看到它们就能大声喊出它们的字母公式吗？（师出示图形并贴在黑板上）。像这样的图形我们称为基本图形。（板书基本图形）
师：看，你可不要小巧了这五个基本的平面图形，它能把我们带到神奇的图形世界。看这些美丽的图案，分别是什么？他们的形状虽然不一样，可他们都有没有共同的特点呢？
生：他们都是由两个或两个以上的基本图形组成的。（板书：组成）
师：对，他们都是由两个或两个以上的平面图形组成的。像这样由几个简单图形组成的复杂图形我们把它叫做组合图形，今天我们就一起来研究组合图形的面积。（板书课题，并齐读课题）
[设计意图：根据学生已有的知识经验和生活经验，课前布置让学生由基本图形转组成的美丽图片，如鱼、房子、兔、船、车等。通过学生查、拼、摆、画、剪等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。]
二、自主探究、学****新课：
师：其实这些组合图形在我们身边也是无处不在，无时不有。看，（课件播放，从情境图中抽出墙的一面）你又想怎样向大家描述这个组合图形？
生：这是由一个三角形和一个正方形组成的？（生异议：长方形）
师：是长方形还是正方形需要什么来说明？（测量或给数据）
师：哪里有这两个图形
师：如何求（分成三角形了长方形），需要知道什么？（数据，出示数据）
一人上堂板书，结束后答记者问。希望出现的问题如下：（1）各部分求的是什么？分别是图形中哪个地方的面积？（2）合在一起求的是什么？（3）哪里有三角形和长方形，如何显示出来？（引出分）（4）这条线用实线还是虚线？
师：是这样吗？（是）
师：有没有其它新的分法？（汇报分成两个梯形，补两个三角形变长方形两种）
师：从同学们刚才那股子学劲中我能看得出来我班的学生真的很喜欢学数学，能把没学过的图形转化为所学的图形去解决问题，说明我们真会学，竟然又能从算法中找到捷径，大家真会巧学，看来在学****上我们已经是出色的七中人啦。
[设计意图：以计算小房子侧面面积为例，引导学生观察图形，分一分、算一算。通过试做汇报交流、比较观察。重视了学生的思维过程，将思维过程充分暴露出来；体现了算法多样性，为学生提供充分的参与空间；体现