文档介绍：侗族村寨小学教育的困境及其出路摘要——黔东南占里村个案研究倪胜利副教授教育学原理硕士研究生杨莉指导教师随着九年制义务教育的普及,我国少数民族地区适龄儿童的入学率越来越高;但与此同本文以占里侗族村寨小学教育为研究对象,探索学校教育与村寨发展之间的关系,旨在理论、文化选择理论、文化适应等理论和田野考察等相关分析方法,内容主要围绕教育资源从投入机制的角度,根据人类学的文化场域理论和教育资源配置相关知识,分析从教师教育多元化的角度谈师资力量薄弱的影响因素,并运用文化适应理论分析得出民族基础教育的发展关键在于促进教师在多元文化并存背景下的文化适应性发展;从民族基础教育理念的角度,运用文化选择理论、少数民族双重性和教育的本质特点,分析教育认同取向上,侗族学生融入主流文化与疏离民族文化的冲突;需求倾向上,西南大学硕十学位论文时,民族地区基础教育存在的各种问题也日趋显现出来。本文通过研究黔东南州占里村侗族村寨小学教育的困境,分析出占里侗族村寨小学教育困境的真正原因,并为今后民族地区基础教育的发展提出了有针对性的改革措施,这对于民族地区转变基础教育理念,选择合理的教育资源配置,实现民族地区基础教育的可持续发展,具有重要的现实意义。发掘占里侗族村寨小学教育困境的深层次原因,寻找民族地区基础教育的发展潜力,从而推动民族地区基础教育的良性发展。本文遵循奥格布的文化生态学的理论范式,运用文化场域的配置、师资力量状况、教育培养目标三个方面进行实地考察和调研分析。主要研究结论是:侗族村寨小学教育资源配置失衡的原因及其内隐的文化冲突。提出实现教育资源内涵式增长,需要经济投入,市场调节、政府政策调控、资源优化配置的共同作用;表明教育资源配置失衡,是占里侗寨的文化场域中主流文化与侗族文化相冲突的体现,反映侗寨小学教育资源匮乏与浪费的实际;学校教育现代化要求与侗族地区本土化需求的不相融合。
关键词:侗族村寨小学教育困境出路最后,针对困境分析的结果,总结占里侗寨小学教育困境的特点,结合侗族村寨独特的天地人文社会形态、和谐自为的文化传承机制,从实际出发提出整合民族社区资源和学校资西南大学硕十学位论文摘要源从而优化组合是解决学校教育资源配置的有效途径;推动师资队伍多样化发展是解决民族地区人的适应性生存的最佳途径;树立学校教育价值观的多元化发展是解决民族地区学校教育与侗民族教育需求、人的和谐发展以及社会的良性发展相契合的关键出路。
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导师张例学位论文作者签名:穆翻鸦莉学位论文题目:调遣型鏖:』二星垫蚕丝旦亟盘茎堑兰鉴一魅垄盏占里挝宝猛恳学位论文版权使用授权书独创性声明签字日期:年午月/签字日期:年耭签字日期:拢痮日本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止
一、绪论选题缘由民族地区基础教育的困境不是外源式的植入就可以解决的,应该注意到文化化视角,研究西南民族地区农村学校教育问题的文章很少,实地考察的应用性研究更少。正如裴娣娜所言“长期以来,我国学术界对文化问题的关注,仅从一般社会文化层面,把文化作为学校教育发展的条件和社会背景,但没有将文化资源作为课程建设的重要内容、途径和手段,缺乏对现代文化背景下学校文化的复杂观层面地分析研究。”虼耍收弑咀沤逃赜械娜宋墓鼗常诔浞挚悸怯跋教育的内外制约因素下,从教育人类学的视野出发,实实在在地深入民族农村地区,进行教育和文化考察,特别是对当地的学校教育现状和基础教育类型做调研,并运用人类学的理论和研究方法,分析民族地区农村学校教育出现的困境及其背后更微观,更深层的原因,进而提出一些有实际价值的思考,为民族地区农村学校教育的良性发展而努力。本着这样的思路,笔者在对贵州省黔东南州从江县高增乡占里村的小学教育多次实地考察后发现,当地的小学教育正面临着诸多困境,教育资源配置不均衡、师资力量薄弱、教育目标错位等问题在侗族独特的自然人文生态系统下出现了不一样的表现形式,民族地区学校基础教育资源不均衡配置,脱离了赖以存在的文化土壤,有效地教育资源得不到利用,最终导致民族教