文档介绍：初中数学课堂评价现存问题及对策研究指导教师任一明摘要教育学原理专业硕士研究生丁松刚教授曼曼曼曼曼鼍;曼寰曼曼皇曼鼍课堂评价是教育评价中的一个重要分支,对课堂评价进行研究,将对教育评视野,但却显得较为零散,不够聚焦。本研究尝试以初中阶段的数学课堂评价为研究方向,通过现状调查,发现初中数学课堂评价现存的问题,寻找出现这些问题的原因,并试图提出改进初中数学课堂评价的具体对策和建议。通过调查,论文认为初中数学课堂评价现存的主要问题包括以下四个方面:数学课堂评价观念刻板硬化、数学课堂评价内容单一机械、数学课堂评价语言简单生硬,以及数学课堂评价方式主观被狭隘化。通过对相关文献资料的分析发现,造成数学课堂评价现存问题的主要原因包括应试教育的课堂评价观控制着课堂,新的评价理念无法深入课堂;数学课堂评价还没有形成完整的评价体系,使数学课堂评价显得不够科学化和专业化;数学教师没有接受过专门的课堂评价训练,相关的评价技能较为欠缺。根据对数学课堂评价问题的归因,本论文认为数学课堂评价的改善应聚焦在把发展性评价理念引入数学课堂评价、确立完整的课堂评价体系,对数学教师进行专门的课堂评价训练,从而使数学课堂评价的实施能够价理论的完善起到重要的推动作用。当前,对学科课堂评价的研究已进入人们的顺利进行。关键词:初中课堂评价课堂评价现存问题
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导师签名:彳乞一切月学位论文版权使用授权书独创性声明印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:签字日期:年月本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩口保密期限至月止学位论文作者签名:日、,
第一章绪论弟一早珀匕一、选题缘起在全面推进素质教育的今天,建立符合素质教育要求,促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的评价体系至关重要。新课程改革纲要中也明确提出“改变课程评价中过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和淌ψ既返目翁闷兰勰芄挥行Ъし⒀难岸俳⒄埂2磺当的课堂评价,让学生遭受痛苦。一个学生成绩的优劣,与其记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有很大关系,而且在很大程度上还与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。好的课堂评价能够考虑到学生的情感方面,能够激发学生的学习动机,增进学生学习的兴趣。淌δ芄挥行У脑擞每翁闷兰郏唤瞿芄惶岣呓萄е柿浚叶越淌ψ陨习情况,以及收集学生的对课堂教学的意见,以便对教学的内容、进度、方法等做适当的调整,从而提高学生的学习效率,提高教学质量。课堂评价本身就是一种有效的教学策略,教师能否恰当的运用它,表明教师的专业教学能力是否过关。教师能够根据教学情况,恰当地实施课堂评价,从而改进教学,这对教师来说是一种成长。教师在进行课堂评价时,能从学生那里了解到许多从未遇到过的新情况、新问题,这些新情况和新问题的恰当处理,将有数学学习是为以后打基础的,要提高数学教学质量,必须从初中级抓起,儿童由小学到中学,是学习生活中的一个转折点,初中生由于年龄尚小,还保留着一些儿童的心理特征,对于这些由形象思维向抽象思维过渡阶段的学生,教学必须根据其特点来进行,课堂评价也要依据学生的心理发展特点进行。新的数学课程标准中对教学评价做出了新的规定:评价的目的是为了激励学进教学的有力手段。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评改进教学实践的功能”。课堂评价是教育评价的重要部分,所以,从微观方面关注数学教学中的课堂评价很有意义。也是发展。在课堂教学时,教师运用不同的课堂评价策略,来了解学生不同的学助于教师自身的专业发展。踔惺Ы萄У奶氐阋约靶驴纬唐兰劾砟疃允Ы萄У囊G蟆3踔薪锥蔚生的学习和改进教师的教学,帮助学生认识自我、建立自信,也是教师反思和改
提供的大量信息,适时调整和改善教学过程。这些评价理念都要求在数学教学时,要选择运用恰当的课堂评价策略。缘鼻俺踔惺Э翁闷兰巯肿吹乃伎肌当前初中数学课堂评价现状不容乐观。虽然新课程提出了很多新的评