文档介绍：生态视域下的德育课程资源开发研究摘要易连云教授教育学原理专业硕士研究生猛指导教师刘当前,随着新~轮课程改程的深入推进,课程从内容到形式具体实施各个环节之间的矛盾状态及运行系统进行生态表述。再次,通过运用生态学视角对德育课程资源开发运行系统中对造成德育课程资源开发生态系统运行所出现的生态危机进行消解,从而完成对德育课程资全文结构共分为五个部分,第一部分为导论,其中包括问题缘起及研究意义,德育课程析。第三部分,是对德育课程资源课程资源开发的生态失衡——生态危机进行分析,包括德育课程资源开发生态危机的界定、表征及成因分析。第四部分,本文的主体部分,是德育课关键词:教育生态学德育课程资源开发理论建构两南人学硕宦畚摘要日益凸显,而如何平衡各个因素之间的关系,是理论和实践工作者所面临的重要任务。在影响课程结构的各个要素里,课程资源为课程结构提供了直接素材和来源;而课程资源依据何种标准和尺度进行开发,如何开发,是研究课程问题所必须关注的。德育课程资源的顺利开发为德育课程的实施和德育活动的开展提供了重要的依据和保障,如何对现存的德育课程资源开发进行指导,是本文研究的取向。生态学理论的兴起和繁荣致使教育生态学理论的出现,为研究德育课程资源开发指导理论提供了新的契机,成为新的理论生长点。生态学理论中整体性、和谐性、生成性和动态性的观点成为研究德育课程资源所依据的理论支撑点。基于此种思路,本文尝试运用教育生态学相关论点对德育课程资源开发过程中呈现的相关现象进行理论分析,找出相关症结,并尝试进行理论建构。本文研究的逻辑主线是:首先,导论对生态学理论的相关概念及发展历程进行相关文献的梳理,从中找出不足并对研究的可行性进行论证,挖掘本论文研究的价值和意义。其次,运用生态学的视角对目前德育课程资源开发的构成因素及环境进行分析,对相关的开发主体所呈现的生态失衡现象进行分析,并理出致使此种现象出现的成因。最后,依据生态理论,源开发生态运行机制的理论建构。资源开发问题研究取向和生态学研究原理和方法的运用。第二部分是德育课程资源开发现状的生态分析,包括生态主体分析、德育课程资源开发依据的生态环境以及开发的生态系统分程资源开发生态系统运行中所呈现的生态危机的消解。包括德育课程资源开发研究指导思维的转向。德育课程资源开发生态限制因子的消解以及德育课程资源开发的生态运行机制的理论建构设想。第五部分,小结部分。是对本文研究的总结,在对本研究结果进行汇总的同时,指出研究的不足和缺陷,并对将来的后继研究提出目标和展望。
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导师签名:捌学位论文作者签名:素殷撸学位论文题目:.生盔室缌馔跤惴η┺泅弧;コ逐专盐签字日期:钞知年牛月多日独创性声明学位论文版权使用授权书盈绶骸签字日期:伽,。年髟月/日加谀昕笤铝巳学位论文作者:C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽年签字日期:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至月止
引论问题缘起及研究意义侍獾奶岢课程在改革进程中即受内部因素的影响——教育和课程内部结构因素,也受到外部因素的制约——社会经济课程文化等因素的发展状况。当前,世界各国积极推行基础教育课程改革,我国的基础教育课程发展也面僮判碌幕龊吞粽剑母注的话题。美国学者布郎晔状翁岢觥翱沙中⒄的观点。至此,这成为人们对可持续发展问题关注的开端,随后在联合国召开世界环境资源保护大会里,人们对可持续发展思想进行了系统深入的探讨,促使可持续发展可持续发展不单单是社会某个事物的具体取向,同时包括社会整体发展取向。在这里,我们把影响课程内容的诸社会因素看做是一个整体系统,是政治、经济、文化等因素的总和。这种总和不是简单的罗列和相加,而是有机的、内在的、系可持续发展理论的提出具有重要的理论和实践价值意义:它是人们对现实世所作的甄别和修正。从这个层面,我们可以对可持续发展的意义从两个方面来进行理解:一个是对存在的问题危机进行反思;另一个是对人类社会未来发展的启示。对危机的反思主要反映在人类社会存在的不合理的生产方式、生活方式和思维方式等方面:对未来的思考反映在未来世界图景的理想构建,未来世界图景的随着课程改革的深入推进,课程资源开发利用如何