文档介绍：标点符号专题复
复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标：
、标号的用法.
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3。能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号
突破措施:自主、合作、探究
教学手段:多媒体
教学过程：
导课: 某一在外打工的儿子给父母发回一条短信： “儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。啥原因呢？
哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。可见标点符号的重要性，小标点大智慧！
二、出示学习目标：
1。掌握重点点号、标号的用法。
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3。能辨识和改正误用的标点符号.
三、引导学生归纳标点符号的基本用法并举例
1、这里引导学生一起回顾所有标点，再分类复习,便于把握。
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的.
四、学生自主复习点号的用法。（结合八上课本136页附录）
教师出示方法指导：
结合例句进行识记,并将有疑问的“标点”做好标记.
尝试对“重要标点用法应注意的问题”进行概括。
小组交流，展示成果。
这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习,发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）
1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
如果并列短语中,某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号
并列词语之间有了“和"“与”“及”等连词，连词前不再用顿号.
并列的成分后有语气词时，并列成分间用逗号。
带有书名号的并列不用顿号。
并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。
并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号.
2、问号：表示一句问话说完之后的停顿的点号。
连续问句，从不同角度发问的,则每句都用问号。
选择问句，在句末用问号，句中用逗号。
主谓倒装的句子，问号放在句末，谓语后用逗号。
有的句子虽使用了疑问词,但整个句子不是疑问句，句末不用问号。
反问句连用必须都有问号.
如:我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？
如：领到新书了吗，那几个刚来的同学？
如：谁也说不清他到底是什么人。
（注意：语气强烈的反问句有时可用感叹号.）
3、感叹号用于句末表强烈感情。
如果有成份倒置，感叹号用在句末。
两个叹词连用,一般后一个用感叹号，前一个用逗号。
语气强烈的反问句有时可用感叹号。
4、分号:在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。
练习巩固：
辨别并改错：
这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。
上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。
添加标点：
他的神色还是那么的安祥他的举止，还是那么凝重。
可爱的,我将用什么来比拟你呢我怎么比拟的出呢
领到新书了吗那几个刚来的同学
谁也说不清他到底是什么人
注意红色标注：
烟台特产很多：烟台苹果啦，莱阳梨啦,龙口粉丝等深受人们喜爱。
这个故事讲得<真实，生动〉.
你要不断进步，识字，生产。
点号用法小结:
句子一般要用逗, 并列词语顿一顿，并列分句自然分，提示总括用冒号.
选择倒装句末问，不是疑问不用问。
连续疑问，句句问，
朗朗口诀，记心间.
五、进入第二环节：“标号”复习
1、“标号”复习方法指导
阅读课本138页附录，结合例句进行识记，并将有疑问的“标点"做好标记.
尝试对“重要标号用法应注意的问题"进行概括。
小组交流,展示成果.
同样这环节给学生足够的时间,让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问,多探究,实现生教生。
2、总结学生自己概括的注意点：(以小组为单位选一代表交流)
引号作用:
引用
强调
讽刺、否定
特殊含义
特定