文档介绍：教学设计方案
课题名称
《平面图形的周长与面积》复****课
科 目
数学
年级
六年级
教学时间
一节课(40分)
学****者分析
小学阶段学****了六种平面图形，这节课是学生对所学的六种平面图形的周长和面积进行系统整理和复****为今后继续学****几何图形打下坚实的基础，对发展学生的初步空间观念起了重要的作用。运用多媒体辅助教学，并适时出示教具，提高学生的学****效率，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生感悟数学与日常生活的密切联系，从而体会数学的内在价值。
教学目标
一、情感态度与价值观
学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生的合作意识和创新精神。
二、过程与方法
渗透转化思想，培养学生的空间观念，发展学生的思维能力。
三、知识与技能
通过系统的整理、复****使学生进一步理解、掌握平面图形的周长和面积的意义及计算方法，加深对所学图形之间内在联系的认识。
教学重点、难点
1、灵活运用平面图形的周长和面积的计算方法解决实际问题。
2、平面图形的面积计算公式之间的内在联系。
教学资源
课前每个学生用白纸剪一个长方形、一个正方形、一个平行四边形、一个圆、两个完全一样的三角形和梯形。
自制多媒体课件。
教学活动
情景导入
教师展示一副十字绣。
师：我想把挂起来，但它很容易沾染灰尘，又不能常清洗，我想请大家来帮忙出出主意，怎样才让我的这幅十字绣保存时间长一点、看起来更美观呢？
学生各抒己见。
生：做这个相框需要多长的木条？师：实际上是求什么？（周长）生：一共需要多大玻璃呢？师：就是求什么？（面积）师：这节课，我们会用到平面图形的周长和面积的有关知识去解决实际问题。（出示课题）
教学活动2
二、整理复****沟通联系
小学阶段我们学过的平面图形有哪些? （电脑显示六种封闭的平面图形）
2、再现周长和面积的概念
师：什么叫做平面图形的周长？什么叫做面积呢？请举例说明。（讨论交流回报）
生1：围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。
生2：物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
让学生选出自己课前准备好的一个平面图形，
练一练：1、用红笔划出边线在把面图上颜色。
1. 2、每组图形中的图形的周长相等吗？面积呢？通过比较你能发现什么？
教学活动3
1、小组合作完成周长,面积公式的网络图
师：请大家回忆相关知识，小组内互相交流，最后将相关周长,面积公式知识填写在大家课前剪好的每个平面图形上.
    学生展示汇报
师：在所有的面积计算公式中我们特别要注意哪些图形的面积？为什么呢？ 生1：三角形和梯形。生2：因为只有这两个除以2.
师:为什么只有这两个平面图形的面积要除以2？
师：你们可以用自己课前准备的两个一样的三角形或者梯形摆一摆，拼一拼，就会有发现其中的奥妙。
（引导学生弄清楚：两个完全一样的三角形或者梯形可以拼成一个平行四边形）
师：那么我们是不是就可以说平行四边形就是“老大”了呢？
师生交流，得出：平行四边形面积公式是由长方形面积推导而来的，因此，长方形才是“老大”。
师：其它平面图形的面积公