文档介绍：《掌声》教学反思
本单元教学专题是“爱是奉献”。本文写的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。在本课的教学中，我感到比较成功的几点是：
1、整堂课的教学以英子的变化为线索，教学中抓住英子动作的对比、内心情感的对比、两次掌声的对比，使教学过程清晰、流畅，突出了教学的重难点。2、课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，通过让学生自读课文，自主学****理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。充分发挥了学生的主体作用。3、重视了朗读，能够更好地体会人物的内心情感。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。为此，在朗读教学中，，我采用了“以读代讲，角色转换“的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。做到在读中感知，在读中体味。4、联系实际，升华了主题。《掌声》这篇课文是让学生懂得主动地关心鼓励别人，也是珍惜别人的关心和鼓励。最后配乐朗诵一首爱的小诗，不但烘托了课堂气氛，而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华，使三维目标中情感态度价值观得到很好的完成。
  这节课意外发现学生的闪光点：孩子们对爱的涵义异乎寻常地理解了——什么是爱：爱是给爸爸妈妈端杯热茶；爱是对有困难的人伸出温暖的双手（捐款、献血等）；爱是给年迈的老奶奶梳梳头；爱是扶着残疾人过马路……听着孩子们精彩的回答，使我感到无比欣慰：孩子们不仅真正理解了课文内容，而且即将成为“爱”的创造者，他们将会用语言、用行动将“爱”的接力棒传递下去。在课堂中，我努力想让课堂的某些细节闪光，可还是有许多不足之处。
    这节课，我深切地感受到，教师提问的语言非常重要，如果教师的提问语言不够明确，指向性不明，就会导致学生回答错误。另外在让学生读英子的来信时，本想让孩子们的情感得以提升，结果发现孩子们三遍读得差不多，如果我的过渡语设计得情感一次比一次强烈，这样可能会带动孩子们，走进英子的内心世界。拓展环节中，让学生联系实际写一写，掌声还可以是什么？拓展不够深，我需要在这方面努力。