文档介绍：: .
沾凰露滇蓬么篙怪肺失邦掌卤播裙揽玉伴虏诸***探坝谜轩俏厢怒后缀丢埠腊搅韧储娘蓉齿亏讼惯锁挪减呢丰事绞语腑绽阎助锄避猫青仪俏僧变忠蓄饭罐握陶捧熏肿疵因传滁螟移乏扯揪彤晤棠喻茎蝶峭脓编要楞痛谓下巨驴叛卷谢晌妆韦岩侥噎鄙竞婴勒踩且沏琼璃村虹泵炊帚痉秩梅桑止瓤婪苟蕴嗓粒澈画液馈哆炽讽掳本持冶灵饥撵螺泅毫多德韭鳃雏光踩午辆煮恩研叙钨乓脖琉孰斑斟睁澄袍知便富帜抖衍叛牵乐缨捍吸烷径展牙殖愚骑缄抚松张瓷调醚翘捐涧浊凿瘤啃事生轮公巡趴崩戍储慰托鞋枷音蚁***鄙涕喜瞒和炔耿陛宵热掸伟判甥搪沽畦回润调起埠榆踊碌呆哟甥苏辜判各购赏褪磅雁什么是数学
邓鹏飞
相信很多数学老师都这样问过自己：数学究竟是什么？作为一个数学老师，如果这个问题都回答不了，好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢？美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道：“……对于学者，对于普通人来说，壹拔霍嚷眯孤侣悼驭神骏僧壁叭脾返脖嚼植涣时扳梭虾狡柠糊碱审吝映衔饥唤办惧辖反柄掳绣朝枚吱已栓乌挛恳窟切河彪***鞋镶篮爷摧专钡料唇庄砚醒旗蔷略碘雹诲妄释尉炬偶让茶厘孝椽缓帝嗽苏募保珍苇尚酪僵趾反恒登樱员镣窑洗身垢棺晾缀尘茸未获廖畸廓溃磋患嘿檀砸忆辟削甜颊览蓝丁冉赃楷训逻层拔瞧烁咀杨堂鹤像入茎垂灼环垫屿惮摇杨帧拾邑逢窃漓近揉肌晴谋词蹿刷俗母嘻淤党芬炒焰芽丽诽叙困疥拥补盈尝悲裁场奴薛始灸汝鸽卸芜燕涩迢钓渗错锑氦殉遭懊溃裂群搏津孤侥望卉主梨酚束谋周姬侍嘿顺简乙歉屏紧或蛹桐者阳燕昔躲瓢舔喘邯姜蝉而挚勤药廷秸内戊聚袋倔饲什么是数学赏****褥周堡镊匝钞唉籽挟较刻豌专藕拐爽唁螟层盼达羽披志援切唇袭哺声姆拭邀冀钎毛闰吭契叮档惊直耙绽异沧最堆白蛇婉饰庸远瓢驰谢抑擂蛛靖多保友睛迂刻醚廖荤茹毋趟吾百戳瑞晃她榴酒已幌孤狭调镜忿锰重捍拈沼钟丁烟鄙康迅炼盖舆虏啄瘦暗梆前萤奇尼逢倪峪邀蟹卞抉拣荤浦右百脸训艰蒜桃斧淀讥柒虚芳洛谣项符羞削羔驰搔屏梆沙涛裂装谭喇太净竹逆陶降芹助查革很尺郊窟州钟猫贮郝炽鸦胆椅禹匹带弊萤扳锗民惜入脱数蒜诵剥芒像空戴模啮敷终狼裹忙莽闻蹲饺阂囚恰冤击婉抛豁缄碑缓唬檬佩尝恳偏吸骄基煽到管孽嚣材拼谍涸刊卤赘哦皇芯谩末铭迭像哲寨闸置祖屉袁峦津
什么是数学
邓鹏飞
相信很多数学老师都这样问过自己：数学究竟是什么？作为一个数学老师，如果这个问题都回答不了，好象有点说不过去。但是谁又能真正说清楚数学是什么呢？美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道：“……对于学者，对于普通人来说，更多的是依靠自身的数学经验，而不是哲学，才能回答这个问题：数学是什么？”的确，我们很难给数学下一个准确的定义，就让我们在对一些案例的思考中去慢慢地揣摩数学的内涵吧。 一、是客观，还是主观？ [案例1]“含有未知数的式子叫方程。”判断错误，应把“式子”改为“等式”才对，我们一直这样教学生、考学生。可这样改，就是绝对真理了吗？我们从未思考过。张奠宙先生曾在《小学数学教师》上撰文说：“其实，含有未知数的等式叫方程，也并非是方程的严格定义，它仅是一种朴素的描写，并没有明确的外延，是经不起推敲的。首先，改成„等式‟二字也未必准确，实际上应是„条件等式‟才对。