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教材分析
教学目标
教法设计
学法设计
教学过程
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(一)本课在教材中的地位
《威尼斯商人》是职业高中《语文》第四册第五单元的内容。它是职业学校的学生接触的第二篇戏剧作品,是对学生学****文学作品补充、完善的一个新内容。本篇课文充分体现了戏剧的特点,是以后继续学****戏剧的基础。同时是素质教育在语文教学中的体现。
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二、教学目标的确定
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(1)了解戏剧的特点,把握戏剧的矛盾。
(2)体会剧本所用的"对比""悬念""突转"等戏剧技
巧,以及丰富生动的个性化的人物语言。
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通过本篇戏剧教学初步培养学生鉴赏戏剧的能力。
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结合教材对学生进行辨证唯物主义观点的教育,增强学
生对仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义思想的理解。
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体会戏剧反映生活的艺术之美。
(三)教学重点、难点的确定
:对戏剧塑造的主要人物形象的把握。
:对戏剧矛盾双方的确定。
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为了充分调动学生学****的积极性,变被动学****为主动学****使课堂教学有趣、高效,我采用启发式教学、引导发现法教学和多媒体教学的手段。
我认为本课文虽篇幅较长,但情节单一,教学时,不必要字斟句酌,逐段条分缕析。以导为主,采用设疑的形式,让学生通过反复阅读课文,讨论、分析、尝试总结。自觉主动的去分析问题,解决问题,这一过程大部分时间让学生自己去读、去思、去归纳,它充分利用了青少年学生富有创造性和好奇心,对新事物具有浓厚兴趣的特点。
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课堂教学要体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导,学生为主体的原则,我采用启发式教学,引导学生发现问题,多媒体教学手段。教师在考虑教法的基础上应特别重视学法指导,努力引导学生掌握科学的学****方法。只有把教法和学法有机的统一起来,才能达到令人满意的效果。本节课主要引导学生掌握“理清情节脉络一一精读字句一一整理疑问一一拓展思维、多角度看待问题”的学****方法。教师在教学过程中再加以引导、点拨、激发学生的探索精神和求知欲,培养学生学****语文的主动性。让学生在愉悦的气氛中感受到语文学****的无穷乐趣。
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（见表）
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一、简介莎士比亚，导入新课
莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的诗人和戏剧家。具有世界著名的代表他最高成就的四部悲剧：《李尔王》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》。而在世界文学画廊中被称为“利用高利贷进行盘剥的吸血鬼”的代名词的夏洛克。就是喜剧《威尼斯商人》中的人物。
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鲍西亚，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子——一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友、富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子。