文档介绍：072 每个人都一条抛物线,天赋决定其开口,而最高点则需后天的努力。没有秋日落叶的飘零,何来新春绿芽的饿明丽?只有懂得失去,才会重新拥有。功率一、教学目标 1 .理解功率的概念: (1) 知道功率是表示做功快慢的物理量。(2) 知道功率的定义和定义式 P= W/t ;知道在国际单位制中,功率的单位是瓦特(W) 。(3) 知道公式 P= Fv 的物理意义。 2 .掌握功率的计算: (1) 能够用公式 P= W/t 解答有关的问题。(2) 能够用公式 P= Fv 解答有关的问题。二、重点、难点分析 1. 功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容, 如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。 2. 瞬时功率的概念学生较难理解, 这是难点。学生往往认为, 在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量, 这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。三、主要教学过程(一) 引入课题首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。然后提出力对物体做功的实际问题中,有做功快慢之分,物理学中又是如何来描述的? 这节课我们就来研究这个问题。(二) 教学过程设计 1 .功率初中同学们学习过功率的有关知识,都知道功率是用来描述力做功快慢的物理量。我们一起讨论一些问题。力 F1 对甲物体做功为 W1 ,所用时间为 t1 ;力 F2 对乙物体做功为 W2 ,所用时间为 t2, 在下列条件下,哪个力做功快? A. W1= W2, t1> t2; B. W1= W2, t1< t2; C. W1> W2, t1= t2; D. W1< W2, t1= t2。上述条件下,哪个力做功快的问题学生都能作出判断,其实都是根据 W/t 这一比值进行分析判断的。让学生把这个意思说出来,然后总结并板书如下: 功率是描述做功快慢的物理量。功和完成这些功所用的时间之比,叫做功率。如果用 W 表示功, t 明确告诉学生上式即为功率的定义式,然后说明 P 的单位, W用J、t用s 作单位, P的单位为 J/s ,称为瓦特,符号为 W 。最后分析并说明功率是标量。接下来着重说明,功率的大小与单位时间内力所做的功为等值。至此,再将功的定义式与速度 v 的定义式作类比,使学生理解,虽然研究的是不同性质的问题,但是研究方法是相同的( 同时也为后面讲瞬时功率做了些准备) 。然后提出问题,与学生一起讨论功率的物理意义。上一节我们讲了功的概念、功的公式之后,经过分析和讨论,对功的物理意义已有所了解。谁能复述一下? 在学生说出做功过程是能量转化过程之后,立即启发:那么做功快慢恰能表明能量转化的快慢吗?因此,应该将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量,并将这一认识进行板书。 2 .平均功率与瞬时功率举例一个质量是 的物体, 从地面上方 20m 高处开始做自由落体运动,第 1s 时间内下落的位移是多少? ( 与学生一块算出是 5m,g取 10m/s2) 这 1s 内重力对物体做多少功? (与学生一起算出 W1= 50J) 第 2s 时间内物体下落的位移是多少? (15m) 这 1s 内重力对物体