文档介绍：课堂有效评价的激励性功能“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学****目标的程度, 更是为了检验和改进学生的语文学****和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。”新课标犹如一股清泉, 注入每个教师和学生的心田, 促使每一个语文教师更深入地思考如何进行有效评价。评价要以鼓励、表扬为主, 要尊重学生个体差异……因为评价具有激励性功能。心理学家研究表明:鼓励性评价组的学生进步最大而且稳定;批评性评价组的学生开始进步较大,然后就停止不前, 而采用不鼓励也不批评的组的学生成绩最差, 且呈下降趋势。这个教学实验结果提示我们, 在对学生的评价中, 应重视鼓励性评价。在学校组织的一次公开课教学中, 有一位老师的课上的很成功, 给我触动很大。在听课过程中让我印象最深刻的就是老师的评价语言。当学生表现积极时, 老师的评价富有激励性,如:“你的声音真响亮! ”“感谢你的朗读,你真是个会读书的好孩子! ”“加油,老师相信你能行!”“真不错, 你已经养成了边读边想的好****惯!”“你的确很会表达自己的想法和关心, 很有思想和个性!”……当学生出现障碍时, 老师的评价注重引导性,如“主人翁的做法为什么让人感到意外, 仔细阅读这段文字, 老师相信你能找到答案。”“假如你把这些动词读得再流利一点, 紧凑一点, 那么人物的动作一定会更连贯更迅速”……当学生学****到关键处时, 老师的评价注重针对性,如“你的想象很丰富, 但注意一定要联系课文的实际来说, 不要脱离学****的主题。”“我们不仅要学会积极的提问, 还要学会像某某某一样提出有价值的问题。”……我认为, 这样的激励, 学生会情绪高涨, 个性也会随之得到张扬,最终实现