文档介绍：十一心灵鸡汤
篇一：心得体会11
官道口中学教师研读《给教师的建议》第十一期简报
炎炎夏日，能手捧书卷，固守心灵的宁静，饮一碗心灵鸡汤，这是何等惬意
的事，请阅读51位教师阅读苏老第十一条建议的心得体会。
附：每位教师的心得体会
学生在学****的时候懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的
知识，还必须进行思考。思考就是学生对所感知胡东西要想一想，检查一下他理
解得是否正确，并尝试把所获得的知识运用于实践。事实上我们在上新课时，提
问学生上节课学****的内容大部分学生已忘得一穷二白，这关键还是在上课时学生
没有深入地思考课堂中的问题或概念性的内容。或者学生发现自己不能完全重复
老师的讲解过程，但是学生还是在深信自己忘记了讲解中的某个环节时就去翻
书，此前学生还是竭力自己把一切都回想一遍。对学****有困难的学生来说，对新
教材的这个专门思考的阶段尤其重要。多年的经验证明学****困难的学生的知识不
够巩固，其根源就在于他们没有看出没有理解各种事实现象真理规律之间的联
系。所以，课堂中就应毫不犹豫地留出足够的时间让学生掌握新教材，这样学生
思考知识时的脑力劳动就越有效，学生完成家庭作业的时间也就越少。
（六年级语文 王娟玲）
闲暇无事，不由捧起苏老的《给教师的建议》经典著作，看到第十一条，浮
想联翩，本期教学成绩已揭晓，名次靠前的大部分是副科，而主科成绩惨不忍睹，
不由掩卷沉思：平时教学，副科教师大部分印发有导学案，课堂主要是自学—识
记—练****过关-落实；而主科教师虽有自学练****但当学生启而不发，自学太
慢时，教师就失去等待的耐心，往往越俎代庖，滔滔不绝地讲答案，讲方法......
从而造成大量的讲解时间挤掉过关落实环节。于是，主副科教师在课堂表现形成
鲜明对比，学生参与状态形成鲜明对比，堂清日清结果形成鲜明对比，自然最后
的教学成绩也形成鲜明对比。所以，课堂上一定要留出足够的时间让学生自学、
思考，因为学生在学****的时候懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得
牢固的知识，还必须进行思考。（六年级语文张聪苗）
读了《给教师的建议》第十一条，感触颇深。开始我以为是让老师多对新教
材研读思考，挖掘新教材的潜在知识，但读了几遍后，发现这里的思考新教材是
对学生提出的，让学生来思考。我自己浅薄的理解为，思考新教材就是在课堂学<br/****中给学生留出自学教材的时间。建议中还提到在教学过程中出现的问题，如课
上教学过程中看学生回答问题热情高涨，准确率也很高，就单纯的认为已经掌握
了当堂知识点，但在第二天上交的作业中，却是漏洞百出，这让我也百思不得其
解。读了这条建议后，给我一些提示，我想我会从今天开始注意此问题，尝试一
些让学生自主学****的方法，在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材，并控
制课堂练****的量等。 （七年级地理刘佳）
这点非常有用，如果当堂课没有把****题的过程书写准确，没有把解题思路讲
明白，那么学生在做家作时就会正确率降低，第二天以致以后的课上都会恶性循
环，知识的漏洞会越来越大，所以当堂课的知识让学生及时消化。因此，每一节
课上尽量留出时间让学生掌握新教材，熟悉学到的知识，理解它，消化它，非常
关键，哪怕多花上一些时间也是值得的，只要学生能学会运用形成能力，这些时
间就会得到百倍的补偿。（六年级数学秦秀权）
苏霍姆林斯基建议：
到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就
越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就
越多。如果你弄懂了这种依存关系的实质，你就能解开那个"连环套"：学****新教
材的时间不够用，是因为时间花在检查家庭功课上了，而检查家庭功课占用很多
时间，又是因为教材没有充分学透。在英语这门功课上这点非常有用，如果当堂
课没有把单词的读音读准，没有把语法知识讲明白，那么学生在做家作时就会正
确率降低，第二天以致以后的课上都会恶性循环，知识的漏洞会越来越大，所以
当堂课的知识让学生及时消化。因此，每一节课上应尽量留出时间让学生掌握新
教材。（六年级英语 周文萍）
学而不思则罔，死而不学则殆。懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
学****过程中，一定要让学生对所感知的东西要想一想，检