文档介绍：《千年一叹》读后感
历史 , 每每重拾 , 都会有一份挥之不去的沧桑感 , 多少个王朝 , 多少个
轮回 , 反反复复 , 一千年走一回 , 却有阵阵叹息传来 , 轻轻的 , 缓缓的 , 从那
遥远的爱琴海面传来 , 从法老的金字塔中传来 , 从被风化的古代遗址中传
来 , 也从恒河畔边传来 .
当曾经的辉煌成了寂寞 , 当神庙已经破残 , 当人们开始遗忘 , 那阵叹息
也只成了无奈 , 文明已经衰落 , 历史也开始褪色了 .
翻开余秋雨的《千年一叹》，我沉浸在眼前落寞的苍凉，没有鲜明的
色彩， 没有繁华的景象， 只有曾鼎盛一时如今却衰落得如此彻底的古文明。
于是冒险开始，抵达希腊时他所见的只有狭小、陈旧和人民的闲散。
干净的痛苦一定会沉淀， 沉淀成悠闲， 悠闲是痛苦的补偿， 痛苦是悠闲的
衬垫，今天的希腊也就是在冷落中与世无争，闲散自如，而埃及却不同，
它昔日的辉煌，几经割断，古文字无人能识，古文献无人能懂，本体文明
几近湮灭， 只有从被风化的古代遗址和金字塔中可看到一点文明古国的样
子。而古巴比伦遗址的复原，更让人语塞，他们铲平重建古城遗址，却连
带着将那份强烈的历史沧桑感湮灭了。
文明的衰败也直接导致了当地人民的贫困， 孩子总是让人心疼的， 伊
拉克有太多的失学儿童， 他们连字也不认识， 可他们的祖先却是世界上最
早发明文字的人。 很小的孩子， 本该天真无邪快乐生活， 却硬生生地被与
政治联系了起来， 学校里教授的只是像“打倒美国， 反对禁运”之类的口
号。 战争让许多孩子的父亲离开了， 生活的重担便压在了孩子稚嫩的肩膀
上，他们蜡黄的脸，深深的大眼睛，显示着他们这个年龄不该有的沉重。
河流是孕育古文明的基石， 而在印度恒河边， 却让我领略了前所未有
的震惊。无数黑压压的人全都泡在恒河里，以为这样就可以将病痛治愈，
还有长时间拥塞在河边等死的人， 因为这样他们就可以将自己的骨灰撒入
恒河。在恒河边，所能看到的是，人的肮脏，人的丑陋，人的死亡，就这
样夸张的裸露， 都可以毫无节制地释放给他人， 释放给自然。 恶浊的烟尘
全都融入了晨露， 恒河彼岸上方， 隐隐约约的红日托出一轮旭日， 没有耀
眼的光亮，只是安静上升。
《千年一叹》 让我的思绪跟随着它横贯了几乎整个亚欧大陆， 跨越了
几千年的时光。 听着李白的歌， 寻着屈原的梦， 探寻着中东古文明的辉煌，
抚慰着西亚古文明的伤痛，感受着南亚历史的喜怒哀乐。
“法老的陵墓，巴比伦的墙，希腊海滨夜潮起，耶路撒冷秋风凉。我 是废墟的泪，我是隔代的伤，恒河边的梵钟在何方？”它引导着我们踏进 那个往昔的时空，去品位和享受其中的快乐，而同时也承受着这些辉煌文 明不同程度的衰落的震撼。思索着我们中华文明历经五千年的风风雨雨而 生生不息的缘由，因为中国文化是一种做减法的文化， 是一种向往简单和 自然的文化。正是这个本质，使它节省了很多靡费，保存了生命。这个以 世界屋脊作门槛，以千年冰雪作门楣的泱泱大国，正以磅礴的气势嘉立着， 展示着它博大的精深的文化和悠悠五千年的历史。它深邃古老却又充满活 力，在新的时代的浪潮中，它正以中华雄狮的英姿，震惊着全世界。
一、教材分析
《千年一叹》读后感
良田回民中学
马莹
0 一四年二月
二年级二班语文教学计划
马莹
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、
探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实
践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专
题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里
的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神
奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的
世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及
情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
本册共有3 2篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课
文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》
《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写
字要求。 “语文园地”包括四 ~五个栏目， 在上册教材四个栏目的基础上，
新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外
阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全
册要求认识的字，有4 0