文档介绍：《桥》教学设计方案
林建华长泰县林墩中心小学
一、概述
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第 16课，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员
的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生 命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们 党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥”，这正是课文以 桥”做题目的深刻内涵。
二、教学目标分析
1、情感态度与价值观
感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2、过程与方法
通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
3、知识与技能
(1)、认识6个生字，会写 14个生字。
(2)、根据课文故事的发生、发展、高潮、结局分段。
(3)、体味人物内心情感，理解 桥”的象征意义。
三、学习者特征分析
.本课所面对的学生是本校五年级的学生，本班学生有一定的自读自悟能力。
.学生对抓住重点词句理解文章内容的方法较为熟练。
.学生渴望得到教师的表扬，渴望通过自己课堂上的表现在本班自定的“上课我最棒”活动中得到小红星。
.学生针对问题能发表自己的见解，且语言丰富多彩。
四、教学策略选择与设计
1、自读自悟的教学策略。①让学生自读课文，整体感知，谈一谈文章的主要内容。②让学生再读课文，感悟 形势必的危急。③让生自读重点语句谈自己的看法。
2、合作交流教学策略。让生以小组为单位讨论描写老支书的语句，感受老支书的伟大形象。
3、联系生活实际，拓展阅读。让学生说一说对老支书的评价和自己联想到的生活实际。推荐阅读［法］雨果 《诺曼底”号遇难记》、《伦敦地铁大火灾》
五、教学资源与工具设计
1、学生搜集各种桥的图片。
2、PPT课件
六、教学过程
(一)、谈话引入新课
1、板书 桥“，看到 桥”这个字，你会想到什么样的桥，把你收集的图片展示给大家。
2、一说到桥大家都会想到这些美丽桥， （课件出示各种桥）但是今天我们要学的课文桥却是一个偏辟农村一个
不起眼的破木桥（课件出示木桥）
3、比较两种桥，同学们有什么感想？
是啊，这座木桥又破又小，还很危险，但它是一座生命桥和连心桥，下面让我们一起走进第 16课《桥》。
（二）、整体感知课文
自读课文，说一说这篇课文主要讲了什么事？
（三）、感受情势危急
1、让学生自读课文，总结哪些地方说明情势危急？
2、学生总结汇报：
⑴水猛：
①让生找到描写水猛的句子，读一读，边读边想读后有什么感受。
②课件出示重点句子：
A黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
让生读这句话，想一想哪应该重读（像泼、像倒）（点击课件使两个重点词变色）
让生再读，齐读。
B山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
让生读这句话，想哪能体现出山洪来势必凶猛。（势不可当，点击课件这个词语变色）
让生再读，齐读。
C死亡在洪水的狞笑声中逼近。
让生读这句话，说说自己的感受（狞笑点击变色）
③还有哪些语句说明水猛？
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
⑵人慌
人们现在怎么样，找