文档介绍：琵琶行
教学目标
1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
3、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写
渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
教学难点
对诗人思想感情的认识。
课时安排
课时
[ 教学步骤 ]
第一课时
一、导入新课
江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地 3300 平
方米的园林， 会以琵琶来命名呢？话还得从公元 815年的一首诗说起， 就是现在
我们要学的这首《琵琶行》 。
二、作家作品
白居易（ 772－ 846） ，字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后迁下
邽（今陕西省渭南县境） ，杰出的现实主义诗人。
贞元十六年进士，历任秘书省校书郎，翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬
江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及
太子少傅。会昌六年，以刑部尚书致仕，死时年 75 岁。
白居易生活的七十多年， 正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期， 也
正是唐朝走向衰微的时期。 错综复杂的社会现实， 在白居易诗中得到了较全面的
反映。今存白居易诗近三千首。著有《白氏长庆集》 。他在诗歌上的成就，主要
表现在两个方面：
一是政治讽喻诗
以《秦中吟》 、 《新乐府》为代表，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，
深刻地揭露社会矛盾 。
一是长篇叙事诗
以《长恨歌》 、 《琵琶行》为代表的有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描
写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，
优美和谐。
这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗” ，流传极广，正如宣宗李忱所说：
“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇” 。
三、相关知识
1、关于歌、行、引 :
《琵琶行》原作《琵琶引》 。白居易还有《长恨歌》 。歌、行、引是古代歌曲
的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。 三者的名称虽不同， 其实并无严格区
别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变
化。明朝胡震亨《唐音癸签》说“歌”是曲的总称， “行”是“衍其事而歌之，
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 ”
2、关于小序 :
诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的
主要经过， 概述了琵琶女的身世， 说明了本诗的写作动机， 定下了全诗凄切伤怀
的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
3、琵琶
、琵琶
琵琶：弹拨乐器名。相传在秦代，百姓因“苦长城之役” ， “弦鼗（ tao ）而
鼓之” 。 “鼗” ，小鼓，如民今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上（三条
弦） ，便成了秦琵琶。到随唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中
琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进“曲项琵琶” ，犁形、曲项、四弦，下腹
共鸣性强。
四、字词梳理
1、字词正音
渝p6（江名）贾gt（商人） 思si（名词，思绪）嘈cm（声音粗重）
舫f Tg（船） 虾蟆hmio 钿di山（用金片做成的花朵形的装饰品） 篦b i（用竹子做成的梳头用具）呕哑Guy《象声词，乐声嘈杂） 嘲啦zh gzh《象声词，声音细碎）
2、补充注释
左迁：元和三年（ 808） ，白居易任“谏官” （即左拾遗） ，元和五年，调京兆
府户曹参军，九年，授太子左赞善大夫，十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先
上疏，急请捕“贼” 。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行” ， “甚伤名教” ，贬 为江州司马。
明年：次年，第二年。和现在使用的“明年”有区别。
色衰：姿色衰老。
谪：封建时代特指贬官。
因为（ wei ） ：为，动词，跟副词因连用，可以解为“就写了” 。
主人下马客在船：主人和客人都下马后上了船。 “主人”和“客”同做“下
马”和“上船”的主语。运用了“互文”的修辞。
发：出发，动身上路。
江浸月：江水映着月影。
涩：凝滞。
等闲：寻常地，随便地。
老大：年龄大。
唧唧：叹息声。
向前：从前，刚才。
五、概述段意
第 1 段：浔阳江边闻琵琶。
第 2 段：江心聆听琵琶曲。
第 3 段：江中自诉身世苦。
第 4 段：同病相怜感慨多。
第 5 段：重闻琵琶青衫湿。
六、阅读课文、疏通文意
七、布置作业
背诵课文
第二课时
一、背诵
二、内容和结构分析：