文档介绍：《一次函数的应用》教学设计
哈尔滨市第三十五中学
佟 艳
《一次函数的应用复****课》教学设计
设计理念
本课的设计本着关注学生的生活世界、从学生已有的生活经验出发的原则，注重人人参与数学活动，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同发展的目标.
教材分析与处理
体验和应用
精心设计问题情境
关注学生兴趣和经验
鼓励学生参与探索
通过本节课的学****力争达到以下教学目标：
知识与技能：学生能够熟练地运用待定系数法求一次函数的解析式，培养学生解决实际问题的能力.
过程与方法：通过合作探究的学****方法，培养学生收集、选择、处理数学信息的能力，并作出合理的推断或大胆的猜测，体会数形结合的思想方法.
情感态度与价值观: 使学生深刻理解数学与日常生活的密切关系及数学知识的应用价值，增强学****数学的兴趣.
根据教学目标我确定本节课的教学重点、难点如下：
教学重点：一次函数的实际应用.
教学难点：一次函数实际问题中的信息处理.
将感性材料、精选例题和编题训练相结合，从而达到强化重点突破难点的目的.
精选
例题
编题
训练
感性
材料
强化重点
突破难点
三、教法、学法及教学手段
教学方法：九年级学生的思维方式的特点，由形象型向抽象型转变，心理活动的特点由依赖型向独立型转变，所以我运用的主要教学方法是：分析、实践、讨论、归纳.
学法指导：引导学生运用自主探究、合作交流的学****方式.
教学手段：运用多媒体与实物投影相结合的手段辅助教学.
四、教学过程与设计
环节一 在观察中发现
环节二 在求疑中探究
环节三 在变式中拓展
环节四 在互动中共享
环节五 在感悟中提升
下面我针对每个环节的教学设计做详细说明：
环节一 在观察中发现
海啸传播路程s（千米）与时间t（小时）的关系图如下：
从图中你能获得哪些信息？
0
S（千米）
t(小时)
2139
3
数学源于生活，，我创设了这样一个问题情境：在2004年12月26日发生印度洋海啸灾难时，有许多人用知识拯救了自己和周围的人，小女孩Tilly就是其中的一个，当灾难来临时，Tilly用掌握的海啸知识拯救了普吉岛海滩上所有的人，她被称为“海滩天使”，同学们，你们对海啸的知识了解多少呢？
以海啸发生为背景给出简单的图象信息问题，此问题由学生独立思考，：横、纵坐标所表示的实际意义，，学生还会发现:给出任意时间可求出海啸传播的路程，给出任意路程可求出海啸传播的时间，进一步明确如何从函数图象获得信息，为学生建立函数关系提供素材
通过此问题达到以下目的：
1．初步培养学生识图能力；
2．初步渗透数形结合的思想；
3．通过对简单的正比例函数的图象的认