文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1．正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、
热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵
有力、振兴中华”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人
物的思想感情。
3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的
原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志
的原因。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在 12 岁的时
候，就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、预****展示，字词过关。
1、检测预****情况。加点字的读音易错，要特别注意。
踊跃 效仿 惩处 喝彩
崛起 巡警 叫嚷 诸生
铿锵有力 耀武扬威 得意扬扬
帝国主义 热闹非凡 为之一振
2、齐读。
3、指导书写易错生字：嚷 巡
三、课文朗读，把握内容。
1、指名轮读课文。在读文过程中，随机正音，指导读
出语气， 在读中理解 “租界” 、 “中华不振” 、 “耀武扬威” 、“衣
衫褴褛” 、 “铿锵有力”等词语的意思。
2、概括课文的三部分内容。浏览课文，你觉得课文写
了几件事？能概括出来吗？
（ 1 ）初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中
华不振。
（ 2 ）周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国
人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也
敢怒不敢言。
（ 3）在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”
的远大目标。
四、精读感悟，领悟周恩来立志原因。
（一）第一部分
1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一
读。
2、出示对话部分，师生分角色朗读。
3、指名学生分角色朗读。
4、同桌分角色朗读。
（二）第二部分
过渡：听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中
华不振” ，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界
看个究竟。于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要
好的同学闯进了租界。
1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不
同的景象，又看到了什么令人气愤的事情，用不同符号标出
来。
2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的
心情。 （伤心、难过，为中国这么落后）
4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，指名
学生朗读。
“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女
正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指
望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警
不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国
人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
只能劝劝那个不幸的妇女。 ”
5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反
而、只能”变红，再请学生朗读，听着朗读，你脑海了浮现
出了什么画面？
6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用
这种方法，自己读一读这段话。
7、把你看到的画面通过你的