文档介绍：《假如》第一课时教学设计
教学目标：
，会写“良”等字
、关爱环境的愿望
教学过程：课前布置学生看《神笔马良》的故事，交流
一、谈话导入 ：
师：孩子们，你们读过《神笔马良》的故事吗？读过故事后，你想说什么呢？（生交流）
是呀，马良用自己的神笔帮助了许多需要帮助的人。 大家恐怕都在想：如果我有一枝马良的
神笔，那多好啊！今天这节课，大家就带着自己美好的想象走进 23课。读题（注意多音字：
假），睁大你明亮的眼睛，带着你心中无尽的想象，再读题，静下心来想一想： “假如可以
换成哪个词？（如果、假设……）
二、整体感知：
师：打开书，让我们与书中的小作者一起想一想， 假如我有一枝马良的神笔， 我有什么心愿？
听一听，你也可以跟着小声地读一读。（播放课件：朗读）
过渡：老师看到你们听得都那么入迷，相信你们都被小作者心中美好的心愿感动了。 那就拿
起书，放开你的声音，自己读课文吧！遇到生字多读几遍，把它读准，并数数课文有几个小
节。
三、学****生字：
过渡：老师看到大家读得比刚才听得更认真。 听到你们琅琅的读书声，文中藏着的生字朋友
都跳出来看你们了。来跟它们打打招呼吧！
你们已经预****过，这些生字一定难不到你们！
.自己读读，看看哪些字音要特别注意。（ suo、cdo、shf）
.假如要你来当小老师，你要提醒大家注意哪个字的读音呢？
.相信其它生字朋友的读音你们也能读准，我们一起拼读一遍吧！
.如果，老师把它们的拼音请走，你们还能认出它们吗？读给你的同桌听，不会的，同桌 互相教教。
.看到你们满脸的自信，肯定是都认识。开火车来读一读吧！
.这么多生字朋友，谁能用你们平常学过的记字方法来把它们记住？
.生字朋友要给大家出难题了。它们躲进了词语里，你们会读吗？（分组读词语）
.生字朋友还想看看大家的写字本领。（出示“良”）良字看起来很简单，但要把它写漂 亮可不那么简单。仔细观察，它在田字格里是怎样占格的？
四、品读课文：
过渡：生字朋友看到大家出色的表现，都满意地跳回了课文里。
课文有几个小节？ （ 4个）
谁愿意和老师一起来读课文？把课文读通顺。 请三个小朋友来读， 其它小朋友认真听， 看他
们读得好不好。
.你们想像他们那样读课文吗？那就自己先读读第一小节，边读边用笔画一画，我要给 画。
.聪明的小朋友，谁找到了？来说一说吧。（你找得真棒）
根据学生的回答，板书（小树）
.老师也找到了。（出示文字）红红的太阳多可爱啊！谁愿意来读一读？
.我为什么要给小树画红太阳呢？（指名说）
.让我们一起去看看小树吧！寒冷的冬天里，北风吹来，小树流泪了，假如你就是这棵小
树，现在最想说什么呢？
.小树冷了要温暖，让我们用神笔帮帮它。你看到了什么？
.老师多想给小树画红太阳啊！让小树……（出示文字，范读）
.你们愿意给小树画太阳吗？那就用你的朗读把温暖给小树送去吧！（指名一一齐读）
过渡：多好的孩子，多美的心愿啊！接下来，大家再自己读 2、3小节，同样找一找。我又
要给 画,并想一想：为什么要画？
小鸟
.第2小节，谁来说