文档介绍：《分数的初步认识》教学设计
教材依据：
人教版，第五册，第七单元《分数的初步认识》，第一节《分数
的初步认识》。
设计思想：
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上， 初步认
识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展，在意义上、读
写上都有很大差异，学生初次感知会有一定困难。因此，在教学时，
创设了一些学生熟悉的、 感兴趣的情景， 使学生在主动的操作活动的
基础上， 感悟并理解分数的含义， 充分体现了让学生在生动具体的情
境中学****数学的教学观念。
教学内容：
人教版三年级上册第 91-93 页内容及第 96 页的练****二十二。
教学目标：
1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平
均分成若干份， 其中的一份可以用分数来表示， 能用实际操作的结果
表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进
一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
1 、理解平均分。
2、初步认识几分之一，会读写几分之一。
3、会比较分子都是 1 的几个分数的大小。
教学难点：
理解平均分、几分之一的含义。
教具、学具准备：
多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境、讨论揭题
1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一
组分食品，小强和小丽拿到的是 4 个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。
（课件演示） 你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？ （平均分）
板书：平均分。
师生交流： “把 4 个苹果平均分给 2 个人，每人分得几个？请拍
手表示 !”学生拍手表示，教师板书“ 2” （课件演示分的结果） ； “把 2
瓶矿泉水平均分给 2 个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板
书“ 1” （课件演示分的结果） ； “把 1 个蛋糕平均分给 2个人，每人分
得几个？” （学生无法拍手表示半个） “你会用一个数来表示这半个
吗？” （学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入 1/2）
A ： （学生中没有用 1/2 表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表
示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍
一种更简便而且科学的表示方法。 当把一个蛋糕平均分成两份， 要表
示其中的一份时，可以用 1/2 来表示。 （课件演示）
B： （学生中如果有用 1/2 表示）谈话： “1/2 是什么意思？” （充
分发挥学生的作用，认识、强化平均分） “你在那里见过二分之一？”
（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和
发展的过程）
揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。
（板书课题：分数的初步认识）
二、认识分数、操作深化
1、 （课件演示） ： “把一个蛋糕平均分成 2 份，其中的一份就是这
个蛋糕的二分之一。 ” （同桌之间相互说一说）
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的 1/2，那么，另一半蛋糕又是这
个蛋糕的几分之几呢？ （指名板书 1/2） 为什么也用 1/2 来表示？ （学
生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示