文档介绍：《春雨的色彩》教学设计
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话， 分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么 颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的； 小黄莺说春雨是黄色的。 它们各有
各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点， 本教学设计力求创设情景， 引领学生走进童话世界， 激发学 生的学****兴趣。把学****的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、 探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
重点难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。
教具准备：课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学****手势）一一（课件出示春景图及课题）生： （齐读）春雨的色彩
2、昨天我们理解了这篇课文的好多朋友， 现在来看看你们还理解他们吗？ （课件
出示：复****词语）
师：你们真能干！小朋友再看看这个词， 你能快速的找出在课文哪个自然段吗？
（从“洒落”入手）
设计意图：复****导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基 础。）
二、以境助读，品读第一自然段 （课件出示第一自然段）
1、生自由读。
2、理解感悟：
（1）你知道“洒落”是什么意思？ （师事物演示）
（2）句式练****谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）
（3）课件出示 观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读:
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官， 引导学生读好第一自然段， 把孩子的情感移入 文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品读词句，感悟春雨的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋 友想知道吗？，（课件出示图）
师：“争论”（各执己见，相互辩论）是呀 春雨到底是什么颜色的？小朋友赶快
拿起书，认真地听老师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流
（1）读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字？他们都争论些什么？（师相机贴图）
（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。
（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练****说话并相机板书）
（4）指导朗读：从哪些词能够看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ （重点指导读 “不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看”。）
（5）品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（6）演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合， 将无声的语言转化为声情 并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象， 使文章的情趣与学生的感悟融为一体， 使
朗读变