文档介绍：《白公鹅》教学反思
人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物， 有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国 家不同作家写的同一种动物——鹅， 这是过去教材中不会出现的，而 这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学中实行对 比教学，学生会对课文理解得更深刻。
比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“鹅”的 特点。如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调， 丰富学生的语言积累，将会使教学事半功倍。《白鹅》是从鹅的叫声、 步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、 不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。都使用了 拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺 索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。
通过对比，总结出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的 白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。都是
“傲”，但各有各的“傲”。这样，不但让学生比较了两位作家的不 同写作风格，还教会了他们使用反话写作文的方法。
在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛， 学生回答问题不是很 积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预****不充分； 三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在 一两个学生的回答达不到要求时， 我会自己说出答案，这也可能与学
生发言不积极，我问不下去相关。课后评课老师们提出建议，对于某 些不难的问题，能够对学生多引导；对于某些较难的问题老师能够直 接告诉学生，但仍要引导学生去体会。