文档介绍：走进《三国演义》教学反思
经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深、浩如烟海。在当今网络
文化、快餐文化不断涌来的今天，我们诵读经典、与经典同行更有强烈的意义。一是传承
中华传统美德；二是夯实学生的文化底蕴，三是有效补充现行语文教材教学内容。
立身以立学为本，立学以读书为本。冰心曾说过：读书好、多读书、读好书。她在七岁时
就开始读《三国演义》 。毛泽东对其更是酷爱之至。毛泽东从少年时代起就爱读《三国演
义》这部书。我们周围许多人对她也是手不释卷。可见，这部文学巨著确实脍炙人口，流
芳百世。因而，我选择了她作为我的校本教材之一。
《课程标准》中指出：培养学生继承和发扬中华民族的优秀传统，培养学生的人文素
养。全面推进素质教育。以此理念我设计了《走进三国演义》这一校本课堂。
刚才，经历了 45 分钟的惊心动魄。反思这节经典诵读课，深感有得有失，更有值得
研究的地方。
本节课中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、以“自主、合作、探究”和“以学生的发展为本”作为本节课的理念支撑。 学 生的自主学习、自主探究从课外到课内，课外的功夫更深。学生们在课外可能会粗浅的读 三国、可能认真的读经典读本中的相关章节、可能不停的咨询旁人可能不断地搜集资料整
理资料、研究资料。此过程正是我们希望看到的过程，因为这正是孩子们成长的过程 。
整堂课，我始终坚持师为主导，生为主体的教学理念，努力做到教学目标明确重点、教学
时间保证重点、教学环节围绕重点。
2、新颖的教学设计，会极大调动学生的学习兴趣。
本节课中，我在尽力追求这一点。如： （ 1）导入环节，播放《三国演义》的主题曲，无形
中把孩子们带入了气势恢宏的氛围中。 （ 2）展示环节中，我把学生引入三国城，让他们游
历了：七彩街、故事街、古诗街、和英雄街。 （ 3）拓展环节，教师讲故事，起到了余音绕
梁的作用，并且课内拓展到课外。 （ 4）关注细节，在细微之处调动学生们的兴趣，如：制
作的三个锦囊、及学生的评价等。
3、在活动中培养了学生与人合作，交流的能力。如小组在讨论中 ,就很好的锻炼了他
们的合作能力 .活动过程中学生还通过深入交流和讨论学会了多种技巧， 懂得了如何与人交
往。活动展示过程中，很好地体现学生合作、交流的精神。
4、本次活动体现了学生的