文档介绍：—吉林省舒兰市实验小学张玉萍
一、教学目标：
知识与能力1、会认5个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵全诗。
3、对唐代边塞诗人及其作品做一些了解和积累。
过程与方法1、借助注释，理解诗句的意思。
2、结合课文中的图画展开联想，感受古人豪放诙谐、视死如归的旷达。
情感态度
与价值观体会是的韵律美，感受中国古代诗词的美好。
二、教学重点通过对古诗的学****体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
三、教学准备多媒体课件，师生查找有关诗人王翰的资料，准备几首题为《凉州词》的诗，进行对比、拓展学****br/>四、教学过程：
导语：今天，我们在这里上一节语文课，希望同学们认真思考问题，积极表现。你们能说说学****古诗的六步法是什么吗？（全班同学回答后，大屏幕出示。）这节课我们继续运用这种方法学****王翰的《凉州词》，这首诗写的是什么内容？会给我们带来什么感受呢？下面我们一起来学****研究。
一读扫生字。（学生一边说，老师一边出示。）
大家一起读这首《凉州词》，要求认清字形，读准字音。
2、下面老师检查你们生字的预****情况。
（1）认读生字词。
催醉卧战
葡萄琵琶征战
（2）在预****时，你认为哪个字的字音容易读错？（指出“催”和“醉”都是平舌音，并给这两个字加上拼音，强调 i、u并列标在后。板书“催”提问：“催”字去掉单人旁念什么？请同学们打开书，在书上圈划出来，拼读两遍。）
二读明韵律。
1、读古诗时，不仅要求读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏。下面请同学们自由读一读，体会一下这首诗的韵律。
2、谁能读一读，说说你是按照什么韵律读的？谁还有不同的读法？
小结：老师认为这首是应该按照4/3的韵律来读。（范读，领读。）
齐读，指名读，男女生比赛读。
三读晓诗意。
1、齐读一遍，要求读出古诗的韵律。
2、《凉州词》这首诗的题目你是怎样理解的？
3、你对作者王翰有哪些了解？（学生交流预****时查找到的作者简介和王翰的一些作品。）
4、第一行哪个词你不理解？谁能说说你是怎样理解的？（课件出示“夜光杯”图片和介绍，帮助学生理解。）“葡萄美酒夜光杯”是什么意思？
5、第二行哪个字、词你不理解？你又是怎样理解的呢？（课件出示“琵琶”图片和介绍，帮助学生理解。）这一行你是理解的？
6、谁能说说前两行，也就是这一句话的意思？
7、请把这两行的解释标注在书上。
8、出示要求，自学后两行。（先看书上的注释理解字、词；然后，和同桌交流每一行的诗意；再说说这句话的意思；最后把诗意标注在书上。）
9、哪个小组愿意汇报一下自学的成果。
四读悟诗情。
1、带着自己的理解，读《凉州词》。想象一下这首诗所描写的场景。（板书：场景）
2、就要出征的将士们，此时此刻的心情会是怎样的？他们彼此会说些什么？（板书：抒情）
3、从他们的话语中，你能感悟到什么？（板书：视死如归）
4、同学们，你们在预****时发现古诗《凉州词》不同的版本最后一句所用的标点符号有什么不同？
教师指导学生用不同的语气（“。”陈述；“！”感叹；“？”反问。）朗读，从而使学生能更深刻地体会戍边将士们豪放旷达、视死如归的英雄气概。
教师