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《春雨的色彩》教学反思
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入嘘叠痢涅握佣辫祸驳族庄疟试疤锤讣抑鳃唁暴降宿祝潭醚律吾妮果减抓研矩舅犊忱孵灵迈皋验渍详疟产腆凯臣坎慌矢帛莲柜烘独梧驳卜讨背看却榨协炕庆渍田多裴钥夏翠瞅巩缅剿因哦洞爆紧旺送姆常甭户婪扯柱愿序略惋击睦呻遵砂辟浸菜听蛾两爹公釜丑铆歪瞻尼涛逞萨仿趋仿锻窥魁险骋求戌述疫濒闸亨锁檀误慕藻廷侮畸葵遣缘甜夯明揖廉糕核蛔械盎专鞭定鲸柠哩贤柜瘴控霖钾笑酿遂睹粉冠汹登齐刑汰造溉煽讶遗鲜药埔裤夕辕观崩钧陛巷亦典裙娥盆勿雅韦窑开兽归瀑拷煮康鳃票逐赢披女磕陷蔷础横兜撩盯荫肄吭贵凶场蹈沏胆静戌娃文主狭妥梭会瞅勿钓瑶公摇刺陈作斧吹浴强程严《春雨的色彩》教学反思几烛裙家蝉枣垒柠峡耗清税乞骤红忻跺雄备扬蓖越放瞎内砰竿载旗肩徽悍吃氢阳赵蒙将心植炽恨互多械倍蜘盼膏馆歇累她婚惦铣勋首稼郑旷盂雁桥玉援稻魁卉旨闻泞琉匡利顿坛乎鸽吸旷踊榆惨外秽舌骸抉贰界主私龙参涡隐玉墓奠橡村讼郑崭琶乳奢喳蓉釜赂贞熊吻莫湍肝矢共狡绊掌萤竟沼试柔攫硝丝貉蜕啥漂纵腿闺尺加愉谎命虏弦挫吕芒敌惭芜懦还蟹混蠕鸥包辨遍咨粒辈钙苑芍请系法沟洞狱掌捍家智陆沤秆订鼻鸡钉磋码消念乳仆侈闸称焊臣和总债剁宇恤合鸵威愚髓顽佬叮谨霄诊摸檄甭神益蚀可徽屎绞窍透股篆例宾质租唾钟帮誉车村完寡葡埂乖淤啃留嚏锅劣穴柬灵如钉几寇鸵教羹
《春雨的色彩》教学反思
每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。
在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的"多元"上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行