文档介绍：教师学****心理学的意义
西方主要的心理学流派
产生的历史背景
心理是客观现实的反应
心理是脑的机能
研究对象
心理学的研究对象和意义
心理学的产生与发展
心理的实质
心理学概述
心理学概述
理想
空想
科学幻想
幻想
创造想象
再造想象
有意想象
无意想象
想象
表象
ﻬ第二章 认知过程
注意的品质
外部表现
注意的规律
分类
功能
概念和特点
注意概述
注意规律在教学中的应用
思维的基本形式
概念
品质
特点
概念和特征
如何培养创造性思维
创造性思维
中小学思维的培养
注意
言语与思维
思维的一般过程
思维的分类
思维及其品质
言语
想象
学生想象力的培养
幻想
加工方式
概念
功能和品质
种类
表象概述
再造想象和创造想象
想象概述
如何有效组织复****br/>遗忘规律
影响遗忘的因素
遗忘的原因
再认或回忆
保持与遗忘
识记
记忆过程及其规律
记忆及其品质
记忆的分类
感知觉规律的应用
学生记忆的发展
记忆规律在教学中的应用
记忆概述
记忆
感知觉概述
知觉的规律
感觉的规律
感知觉的一般规律
感觉和直觉
认知发展与教育
意志品质的培养
第三章
意志行动的过程
意志及其品质
意志
学生情绪情感的发展
种类
功能
概念及其关系
情绪情感及其功能
自我防御机制
情绪的调节与控制
情绪情感
第三章 情绪情感、意志
第四章 个性发展与教育
态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征
性格的结构
胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
如何培养学生的优良性格
气质类型及其特点
气质与性格
加德纳多元智力理论－--“加多宝”
卡特尔的智力形态论---“卡流晶”
斯滕伯格的三元智力理论－--“三斯”
吉尔福特的智力三维结构论－-－－“三福”
斯皮尔曼的二因素论－-－-“二斯”
影响能力发展的因素
能力的结构
能力及其类型
能力的测量
学生能力的培养
动机的功能
能力
马斯洛的需要层次理论
需要与动机
第四章
ﻬﻬ