文档介绍：机械制造实****课程中工程素养建设探索（共
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我国高校工程训练起源于传统的工科机械类 专业的金工实****是随着我国高等工程教育改革发展起来的 新型工程实践教学模式，已成为本科培养过程中重要的实践 教学环节。因此，工程训练中心工程训练和金工实****二者之 间存在着天然的密切联系。随着对工程训练认识的深入，我 们已经形成共识，即传统的金工实****并不等同于工程训练, 二者之间存在着教育理念、教学规模、训练内容和教学体系 等方面的区别。目前由金工实****课程发展而来的机械制造实****课程，其教学目标是让学生能够从中学****工艺知识、增强 工程实践能力、提高综合素质（包括工程素质）、培养创新 精神和创新能力。近4年来，我们以培养学生的工程意识为 重点，通过在机械制造实****课程体系中引入工程素养矩阵研 讨，有效达到了梳理、优化教学环节，建设、提升教学队伍 的作用，进而对机械制造课程的教学内容改革方向也起到指 导作用。
1工程素养矩阵建设的内涵
工程训练的教学目标之一是提高学生的综合素质，而工程 素质则是综合素质的一个重要方面。要达到提高工程素质的 教学目标，必须在教学环节中有意识地体现、突出教学环节 中的工程意识内涵。具体而言，工程意识可包括责任意识、 安全意识、质量意识、群体意识、环保意识、市场意识、竞 争意识、管理意识、经济意识、社会意识、法律意识和创新 意识等。我们将工程意识种类进行权重分析并作为纵坐标, 并设分值为10分，而将机械制造实****的具体教学环节所占 比重作为横坐标，也设分值为1 0分，最终设定整个矩阵满 分为1 0 0分。我们先对2学分机械制造实****课程的教学环 节进行工程素养矩阵分析和梳理，并量化成具体数值。通过 分析和研究各工种现有教学环节在各项工程意识中的得分 情况，可以直观地体现出该工种教学环节对学生工程意识培 养的贡献大小。以2学分机械制造实****的铸造工种教学环节 为例，通过点上教师和实****指导人员一同对该工种教学环节 的认真梳理，获得铸造工种现有教学环节和教学内容的工程 素养矩阵得分。通过工程素养矩阵建设量化指标，我们就能 够看到具体铸造实****环节存在的不足之处，进而从教学内容 优化和教学环节调整这2方面进行改进，其相应教改也就有 了方向。同时通过这种梳理，也有助于教师和实****指导人员
在教学环节中主动、努力提炼出工程意识内涵，并传导给学 生。这样的研讨和教学活动将切实有助于提高学生的综合素 质（包括工程素质）。有了工程素养矩阵表，能够直观地比 较各工种的教学环节在学生工程意识的侧重点和差异所在， 进而有助于在整个机械制造实****课程体系中按照“整合优 化基础训练，提升强化创新训练”理念进行相应工种的教学 内容调整和教学方案优化工作。为了客观评价是否切实达到 了预期的优化效果，我们同样也可以用工程素养矩阵表来进 行辅证。以铸造工种为例，为了提高先进铸造技术比重，并 推行案例式教学改革，我们适当压缩了传统铸造实****内容， 增加了消失模铸造实****内容，并设计了团队协作和教学环节O 而为了衡量此项教学改革是否有助于学生工程意识的培养， 我们也采用了工程素养矩阵这个手段进行评估，如表2所示。 铸造实****环节增加到2 d ,共1 4 h，总分为1 0分。我们 发现，此项教改行为对应的工程素养矩阵总得分能够获得进 一步提高，这也增强了我们开展此项教改的信心