文档介绍：24.《梅花魂》教学设计
朱卜城街中心小学戴素梅
教学目标：
知识目标：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文
能力目标：理解课文内容，能结合课文重点词句体会人 物的思想感情。
情感态度与价值观：懂得梅花的高尚品格，体会华侨老 人眷恋祖国的感情。
教学重点：理解课语文内容，体会外祖父眷恋祖国的感情。
教学难点：领会梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学方法：体验法，谈话法，展示法
教学准备：课件
教学程序：
一、 文题生疑
1、 诗句导入，欣赏梅花图，初识梅花（板书课题）
2、 设疑过渡：梅花只不过是一种植物，它何来之魂呢？带着这 个疑问让我们走进课文，来解答心中的困惑。
二、 通读课文，整体感知
1、自由朗读，读准生字，读通句子。
2、过渡：咱们来读读课文的开头和结尾，讨论交流看看你是否 能发现点什么？（出示课文内容展示的内容，生讨论交流：课文首尾
两个自然段有什么联系，这样写有什么作用？）
出示课件：板书；梅花外祖父
3、快速浏览课文，想一想课文主要写了几件事？根据回答板书: 教、惜、哭、送、递。
三、领悟情感
1、 教 过渡：是啊，“故乡，祖国”，让多少身居在外的游子拥 有无尽的相思与眷恋。几千年来，多少文人墨客吟诵了无数“思乡爱 国”的诗篇，你会吟诵他们的诗吗？出示课件
指名读，
提问：你能说说外祖父为什么教诗落泪吗？
诗句字字写的都是乡愁，乡思，怎能不拨动外祖父那思乡的情 弦呢？你能读出这思乡之情吗？（多名生读，齐读）
2、 惜 过度：久居异乡的老人日夜思念着自己的祖国，然而由 于种种原因，他无法回到故里，于是将这份思乡之情寄托在梅花身上 了，请大家去课文中找找描写外祖父珍爱墨梅图有关的句子。
出示课件："……唯独……”（指名学生读）
提问：从这个句子中你体会到了什么？（对比突出老人对墨梅 图的珍爱 抓住关键词语）你能读出对墨梅图的珍爱吗？（多名生读）
出示课件（“孩子要管教好……”）
提问：从这个句子中，你体会到了什么？（抓住外祖父动作的 细节描写）通过这个句子把你的体会读出来。
3、哭 过渡：课文三次写到外祖父“哭” 了，“因不能回国而
哭”是这样描写的，你能读出这番话吗？出示课件（指名读）
过渡：一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己外孙女面前 “呜呜呜”地哭了，他哭得那样伤心。此刻，同学们，老师想到了余 光中的一首诗，咱们去诗中体会这份乡愁吧，出示课件：《乡愁》
提问：同学们，你们能理解老人此刻的心情吗？（伤心无奈）
4、送 过渡：外祖父如此伤感自己不能回国，面对“我”和妈 妈就要回国了，他是怎样做的？怎样说的？
（读一读，生答）临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图， 更可见梅花在他心中的份量，他寄托在梅花身上的无法割舍的情怀。 出示课件
出示课文中送图时外祖父说的一段话（生齐读）
提问：四个“愈”字表现了梅花的一种什么品格？（不怕寒冷， 不怕风欺雪压），那么我们该怎么读出来呢？（指名读）
出示课件：“几千年来……”
提问：秉性是什么意思？（本性，梅花的秉性就是梅花的精神）, 梅花在你的心中有怎样的秉性呢？（用文中的一句话回答）
提问