文档介绍：五祖中学刘畅
这次的课内比教学，《函数的图像》。
函数的图象是研究函数问题的重要工具,也是数形结合思想的具体应用，在整个数学的学****中占有极为重要的地位。鉴于其特殊地位，我对该课的教学设计做了精心的准备，以期获得较好的教学效果，使学生较好地掌握本堂课的教学目标。
回顾自己从教学设计到授完本节课，我觉得在整个过程中，我有许多成功的地方，也有许多的不足之处。
一、自己满意的地方
，从而激发了学生的学****兴趣，提高了教学效率。函数是一个较为抽象的概念，对于刚接触函数的八年级学生来说有一定的难度，因而许多学生学****的积极性明显降低。因此，在函数图象这一节，我尽可能的引入了我们生活实际中的例子加以讲解，例如，在导入课题时，我用了黄梅县2010年春季某天的气温随时间变化的函数图象来说明函数可以用一个特殊的图形来表示，也就是函数图象，从而顺利过渡到本节课的内容上。再如，课堂****题的设计中，我使用了大家耳熟能闻的龟兔赛跑为模型，并引导学生借助图象讲解故事，他们的积极性在此得到了极大的提升，从而有效地实现了我预期的教学目标。
，既形象直观地让学生理解了函数图象的意义，又进一步激发了学生的学****兴趣。函数的图象是所有满足函数解析式的实数对在平面直角坐标系中所对应的点组成的。为了进一步阐明函数图象的这一涵义，我从正方形的面积(s)和边长(x)的关系中抽象出了函数关系式s=x2(x>0)，然后借助PPT和几何画板将该函数的图象通过描点法展示了出来。学生从函数图象的动态形成中，轻而易举得理解了函数图象的意义，甚至有许多学生在这一过程中也掌握了任一函数图象的画法。几何画板在数学中的应用也激发了许多学生的兴趣，他们中有的同学课后找到我向我问起了动画的形成过程，我借此机会鼓励他们好好学****可以在课外的时间去学****几何画板的使用。
，教师是主导的角色定位。课标要求教师不仅要教会学生知识，还要教会他们创新和学****的能力。因此，传统满堂灌的教学方式已经不能适应课标要求。在实际教学中，我精心设计了问题和教学活动，给出具体例子之后，我便把课堂还给了学生，让他们有充分的时间去思考和讨论问题。整堂课我讲的时间占了不到一半，但我觉得这是一个进步。学生在与他人的合作交流中提高了能力，掌握了知识，也真正明白了知识的生成过程，而不是得到了一个个硬生生的结论和答案。
二、需要解决的问题
。本节课中，我一味追求知识的趣味性和学生学****的积极性，设置了许多的环节，比如推选一名学生模仿小明回家的三个过程，让学生对照图象讲述龟兔赛跑的故事等等。这些活动在一定程度上提高了学生学****的兴趣，但是也淡化了数学学科的学****特点和本节课的教