文档介绍：感受美体悟美欣赏美
——《长江之歌》教学设计
关键词：长江——母亲河无穷的源泉（赞美）母亲的情怀（依恋）
设计理念：
1.“阅读是学生个性化的行为”教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，促进学生语文素养的提高。
，提倡多角度、有创意性地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
，为学生的感悟、理解、积累打开一扇窗户。引导学生在诗的情境中，感受诗句，了解长江对中华民族的贡献。
教材简析：
《长江之歌》以诗的语言描述了气势磅礴的长江，歌颂了长江对中华民族的贡献。确立本课的教学重点为：理解诗歌的意思、体会作者表达的思想感情。而长江为什么称为“母亲河”是理解的难点。
教学目标设计：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
自学生字词，积累美词佳句。
进一步查阅资料，全面了解长江。
感受诗歌语言的魅力，学****在朗读中表达对长江的赞叹。
领悟诗歌对应的表达方法。
通过阅读补充的诗文，开拓学生的阅读视野，激发学生进一
步阅读、表达的兴趣。
主要教学过程：
以文为本
在课文教学前布置预****让学生查找有关长江的资料，形成
对课文学****的“前阅读经验”。
出示课题《长江之歌》。请学生结合各自的预****阅读老师提
供的资料，介绍、了解长江。
（文字、图片资料：长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉。干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，于崇明岛以东注入东海，全长约6300km，比黄河（5464km）长800余里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河，居世界第三位。但尼罗河流域跨非洲9国，亚马孙河流域跨南美洲7国，而长江则为中国所独有。）
《长江之歌》，把诗歌读通顺。鼓励学生合作学****在正确朗读的基础上，用不同的语气，如赞美的、自豪的等语气来读，为进入课文的情境奠定情感。
（在这一过程的阅读中，老师是学生的阅读向导：既提供必要的知识背景，又按照教学目的，提醒学生了解长江的重要意义，激发学生的民族自豪感。）
二、引领赏读，循路入境
《长江之歌》的两段诗句，请学生选择其中的一段，熟读成诵。
，注意引导学生发现诗歌语言的特点，读好文中的长句，提示节奏、语气、韵律。
“长江”的有关图片，请学生观看，欣赏，同时播放歌曲《长江之歌》让学生加深对诗歌内容的理解。
4,。为什么长江被称为“母亲河”呢？请学生根据自己的理解来说。