文档介绍：教学设计
周巷镇中心小学教育集团 吴红利
课题摘要
学科
语文
学段
低
年级
一年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
一、学****内容分析
教材分析
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
我们班级的学生共39个，孩子特别好动，纪律性较差，给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音和识字的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
教学目标（含重难点）
1．认识13个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
本课的教学重点是识字、写字。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 √交互式电子白板 □网络教室 □移动学****环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
简笔画揭题，趣味识“明”
老师在黑板上画一轮红日图。
师：同学们，这是什么？
生：这是太阳。
师：太阳用一个字怎么说？
生：是“日”。（师板书：日）
师：太阳出来了，整个世界就变得怎么样？
生：世界会变得很亮。
师在红日图旁边画一弯月牙图。
师：这是什么？
生：这是月亮。（师板书：月）
师：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。把“日”字和“月”字合在一起是什么字？
生：是“明”字。（师板书：明）
出示“明”字的拼音，学生拼读，提醒学生注意读准后鼻音。
师：谁来给“明”字口头组词？
生：明亮、明天、明白。
以小故事激趣，学****鲜”
师讲故事：有一个人到街上买了一块鱼肉和羊肉，回到家里，因为有急事要去办，就把两块肉一起放在案板上，然后就出去了。他家里人不知道，把两块肉一起放到锅里煮了，结果肉汤特别的鲜美。你们知道这是为什么吗？
生：老师，我明白了，鱼肉和羊肉的味道都很鲜美，合在一起煮就更鲜美了。
出示“鲜”字，学生认读，并口头组词。
师：我们学了“明”和“鲜”，这两个字是怎样组成的？
生：“明”是由“日”字和“月”字组成的，“鲜”是由“鱼”字和“羊”字组成的。
师：同学们说得真好。今天我们学的这一课的生字都是这样的，由几个独体字组合成新字，并且意思与这些组成部分有关，这些字叫做会意字。让我们一起来读课文。
运用学法，自学其他生字
生自读课文，借助拼音读准字音。
找出生字，自由读。
想一想：（1）这些生字是由什么字组成的？（2）能根据它的组成部分了解生字的意思吗？
师生讨论交流，结合生活实际，喜欢哪个字就说哪个字？
生：“小”和“土”组成“尘”，“尘”就是灰尘。
生：“小”和“大”组成“尖”。
师：说一说生活中什么东西是尖的？
生：“辣椒长个尖尖嘴”，辣椒是尖的。
师：你真会“学以致用”，前一课我们刚学过这个句子，你就会用上了，真棒！还有什么是尖的？
生：针是尖的，笔尖也是尖的。
师：说得真好！谁还喜欢哪个字，说