文档介绍：2.《花的学校》教学设计
漆河镇中小学校 吴甜
教材分析 :
这是一篇非常优美的文章， 作者以清新流畅的笔触， 勾画出甜美纯净的儿童世界。 顽强、活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子， 在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地上冒出的花儿时， 就在自己想象的天空里自由驰骋起来。 他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们， 在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿， 大雨来时， 花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了， 而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
第二课时
【课时目标】
、流利、有感情地朗读课文，了解花的学校是一所怎样的学校。
2．通过诵读课文，感悟并积累优美的句子，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
3．感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。
教学重点：在阅读和理解的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学难点：感受富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象，培养学生的想象力。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、复****旧知，导入新课
1．巩固词语：落下 荒野 口笛 狂欢 跳舞 罚站 放假 衣裳
互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂 功课 阵雨
2．导入新课
《花的学校》是一首简短的小诗，在诗歌中，诗人一般喜欢对很多景物进行想象，再用简短的朗朗上口的语句进行描写，表达思想感情。上节课，我们知道了本课描写的景物有：雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。这节课，我们将继续诵读这首诗，去感受诗人通过这首诗所表达的感情。
二、课文研读，突破重难
(一)学****第一部分。
1．朗读第1、2自然段，指导学生朗读时，语气要轻快，读出花儿的活泼、可爱和天真烂漫。
2．体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。
明确：这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。
3．理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。
明确：“一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可爱。
表示数量多的词语示例：
一群一群 一座一座 一片一片 一只一只 一棵一棵 一头一头
(二)学****第二部分。
1．指导朗读：这两个自然段要用轻快的语气，读出花儿的调皮和天真。
2．思考：如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？
明确：并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。
(三)学****第三部分。
1．“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？
明确：“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。
2．理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句中的“冲”字。
明确：“冲”字