文档介绍：5 古诗四首——渡汉江
教学目标：
1、知识与技能：认识“未、怯”2个生字，会写“未、岭、历”3个生字，能正确流利有感情的朗读并背诵这首诗。
2、过程与方法：通过朗读法，小组讨论法理解诗意。
3、感悟诗人对家乡和亲人的挚爱之情及远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。
教学重难点：
重点是掌握生字，理解诗意。
难点是感悟诗人对家乡和亲人的挚爱之情及远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。
教学过程：
一、谈话导入
一、音乐导入（播放这首诗的音乐）
1、复****导入
师：上节课我们学****了王维的《杂诗》，哪位同学们给我们背一背，让我们再体会一下诗人对故乡的思念之情。
背得真好！下面我们一起来背诵一下，边背边体会。
师：上节课我们来学****唐代另一位大诗人宋之问的《渡汉江》。
板书题目《渡汉江》。齐读课题。
为了更好地了解诗作，我们先来认识一下作者宋之问。
2、认识作者。
3、认读生字
4、学诗四部曲
5、入诗题
今天我们要按照这四个步骤来解读这首诗，我们先来看看诗的题目，一起“入诗题”。
出示课件理解题目的意思。
渡：汉江：
（师：通过题目我们不难猜出，汉江为我们交代了这首诗写作的什么？（地点）那“渡”是什么意思呢。（渡过）所以通过诗的题目我们可以推断出什么？诗人是在哪写的这首诗？（汉江）
（下面我们去看看宋之在汉江问写下了什么诗篇）。
二、读诗句
（师：让我们一起走进《渡汉江》。先听老师给同学们读一下。
师范读。并讲解节奏。
2、出示课件。学生自己认读古诗。
3、指名朗读，其他同学评价。
4、通过小组读、男女生读，反复朗读强化，并奖励优胜者。
5、师：读通诗句，读准节奏，是学好诗歌的基础。
（这首古诗同学们已经读得非常好了，下面我们来继续诗歌之旅的第三步——明诗意。）
三、明诗意
（一）课件出示第一句
（过渡：我们先来看第一句。）
1、读：岭外音书断。
师：读完了，老师问大家一个问题，这个领外的岭，你们知道是哪个岭吗？
预设：
苏轼在一首诗里说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这个岭南啊就是我们今天学的诗里的“岭南”。下面我们来看看岭具体指的哪座岭。
师：明白了岭外的含义，我们再来看“音书”，这个好理解，谁来说说。（音信）
师：那我们再来读读这句诗，谁试着把这句诗的意思连贯起来说一说。
与外界断绝了音信的诗人，是什么心情呢。我们来看第二句。
（二）课件出示第二句
我们先读一下诗句：经冬复历春。
师：我们先来看看单个字的意思。
经复历
师：经过了一个漫长的冬天，又经过了一个春天，六个月啊，诗人都和外界断绝了消息，你能体会到诗人的心情吗？谁试着来说说。
师:这是一种煎熬。自己被贬到这蛮荒之地，又与家人失去联系，达半年之久。所以对作者来说，每天都是煎熬。他就在提心吊胆中、在对家人的牵肠挂肚中，在对自己的前途失去信心中一天一天地熬。最后他终于熬不住了。他偷偷地从岭南返回了中原。我们来看第三、第四句，看看他在返回的途中心情怎么样？
（三）出示第三、四句
我们先读一下：近乡情更怯，不敢问来人。
师：谁能试着说说“近乡”是什么意思？（离家乡越来越近）情就是