文档介绍：小学综合科六年级试题说明
（科 学）
一、命题原则
以《科学课程标准》为指导，以学生的科学素养发展为培养目标，全面体现科学课程理念。即科学课要面向全体学生，学生是科学学****的主体，科学学****要以探究为核心，科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。科学课程的内容要贴近儿童的生活，符合现代科学技术的发展趋势，应能适应社会发展的需要。科学课程的基本特点是从儿童身边的自然事开始学****活动，以 形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。
二、编写意图
科学教学应着力引导学生通过亲身探究身边的自然事物及其现象，让学生获得浅显的自然知识，培养他们的探究能力、观察能力、分析能力和动手实验操作能力；激发他们学科学、爱科学、用科学的志趣和能力为出发点。主要考察学生通过科学的探究活动，能对他们生活中、身边的自然事物及相关现象作出初步而合理的解释，帮助他们树立科学的认识事物的方法，树立科学的理念。试题考虑三个方面的因素，课本知识、生活经验和探究活动，并且关注三个方面的联系。减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念，即：提倡自主学****培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。为提高小学科学教学质量，为学生可持续发展打下良好的基础。
三、试题知识点和学生能力
1、概念部分。
六年级直观性概念并不多，即陈述性概念不多，但隐含性概念却较多，如电磁铁、几类简单机械的一些概念。
2、实验技能部分。
六年级实验技能部分较多，从内容看，大都需要学生亲自动手进行实验操作，否则就无法了解一些实验的现象、原理、结论，六年级上册有工具的使用，杠杆、轮轴、滑轮、斜面、抵抗弯曲、做框架、搭纸桥、电磁铁、小电机、动植物观察记录、人的相貌统计、动物与环境等实验、观察方面的内容。这部分考察学生对实验器材、实验过程及方法、实验产生的现象，对实验的解释、实验结果分析等方面知识掌握情况。
3、生活应用方面。
考察学生能用所学知识解释他们生活中和身边的自然事故及现象。如简单机械、放大镜、显微镜，开状与结构、能量、生物、物质的变化、环境等都与学生生活和社会活动联系十分紧密。要让学生用课堂上所学的科学知识去解释它们，例如各种各样的桥梁与抵抗弯曲的关系，食物变质与物质变化的关系，日食、月食与太阳、地球、月亮三者运动的关系，环境保护与垃圾的处理，回收利用等的关系等等。
4、科学探究方面。
科学探究在科学课程中占有十分得要的位置。因此，应引起我们高度重视。这部分以实验题的形式出现，可以让学生根据实验记录提出问题，猜测与假设，设计研究方案，讨论归纳，形成结论（包括验证假设）。
四、试题难易度
试卷分为四种题型：选择题、判断题、实验题，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。
纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的基础知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。
五、分值比例
1、选择题 分 2、判断题 分 3、实验题 分
难易系数的比例，一般是（易：8 中：1 难：1）
（品德与社会）
一、命题指导思想和原则
1、贯彻教育方针，提高教育质量；培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生负担，促进学生主动学****和素质提高。
2、遵循新课程标准。严格遵循课程标准编制试题。
3、坚持“双开”原则，既开卷考试，开放性设计及答案。突出能力立意，强化德育功能，强调基础性、综合性、开放性，注重探究性、人文性和时代性，反映课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，全面考查学生的思想政治素养。
二、命题依据
依据国家教育部2014年印发的《全日制义务教育思想品德课程标准》以及课本知识命题。
三、命题范围
依据《义务教育课程标准实验教科书思想品德》六年级全一册内容命题。具体包括第一、二、三单元及第四单元的内容。重点是第二、三单元的内容。
四、试题类型与比例
1、选择题，约占12%。均为单项选择题（含组合式选择）。
2、理解选择题，约占18%。主要考查学生运用已学知识分析和说明问题的能力和逻辑思维能力，学以致用，自主探究，通过理论联系实际分析问题、解决问题，着重考查学生的创新思维、社会实践和综合探究能力。
（体育）
一、命题原则和意图
本次试题是小学体育六年级上册的理论知识测试题，我始终抓住孩子们的基础知识检测。1、依据新课程标准，重视运动能力