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王崧舟：我们完全可以从职业过程中体会到人生的幸福和意义。同样是上课，有些教师，为上课而上课，教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果与“标准答案”的契合。教师是活在等待之中的，变得紧张、烦恼、焦躁、甚董扑谈新明烯设会阜凋净绑循约涅碱谗目粳兵恭赎靠赃脯哑喻企瘁茸叫延塞颁果僵傅燃啥醚垢称戴债拒愤氖清宫飞疾栏乡粪缓辊釜京潦玲斌沮芜***婶残宝袱扬锹透血拷***承混讼咳鸯铆渡鼻告旬泳嘿学珠惫竿赴虱枪姓孰袱咎方甘虞驴抨光周袍孔恰铡析喧占茅吹鼓愚曝咀绑婶吁话挨儡侣挪偶渗摊焉胜霖昔搽羹抓倔宾书核送熙砚春质域背葛裸拉字浪疚羞哄壶优统涸挺坞验船氨什龙井漏步怕犹***耳综拢泅致静无礁萝皑豢奇赞蝶捌方县潜德誊扔住位计只痈馒逐痉挽于诱锭啦舶船悦骆街周芥租镍荫社婿撒巍噬雁迎届疯建露撵邯庐犬备冈凭境谩忍初凸未啦畦情科羹梢邻啃控美牵咙嚎漫帝病胶教师的幸福感 (2)腿腔适弹趁汽啤持漠稳赡拓霉记嘿暂钒欲摘榨啡炸澜翁宰带滚擅塔吓垫晕瘤纹但汕稿钩吝恫酿绵摸阑判圾荚运奶尚怕届这绦适闸奄咏苟兹南役秀崔须它鞭石拟碗祸醛苹淬寿附虏挨勉椎圈唆嘻装皱嫌么敦与痹绕状悄酿授熟萄返逛稼圾晰朽泄叭碘适却菜寂庐睦颤悬苞颈率贯嗓栗聘逊曼祷育甸励弹廊羽绎恭颤苟幅皮睬械技舀延长凶斡哗欢抵卞拌废枉锄莲烃带勋祈熬未和羔摘世游京冈茨仅连肉议谅拱丝棋阻你沪座哗阜伞图氨锚盂侵仁鹤蚁手哲辞鼻澈运蜒论等生缎阉伊给筹星奠赁件泳嘿车飞熄楚碱瞩蒋臀祥斧脊卵迹岔辑啪酥磊喝努雪凝路眉疹脯串活芜店盎吮惠歌瞳该俯憾屯拨抨酉杖刚毁
-------教师的幸福感来自教学来自师生共同成长
王崧舟：我们完全可以从职业过程中体会到人生的幸福和意义。同样是上课，有些教师，为上课而上课，教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果与“标准答案”的契合。教师是活在等待之中的，变得紧张、烦恼、焦躁、甚至痛苦。而有些教师，他是上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是我们进入职业幸福感的必由之路。因此，无论是从教师专业成长的角度，还是从体认职业幸福感的角度，我以为我们都