文档介绍：《掩耳盗铃》教学设计
一、教学目标：
1、会认本课的生字、新词，会写本课生字”盗”。
2、联系生活实际，根据课文内容，明白掩耳盗铃的寓意。理解“掩耳盗铃、垂涎已久、栩栩如生”三个词，并用“垂涎已久、栩栩如生”造句。
3、梳理讲故事的方法，练****讲故事。
二、教学重难点：
懂得这则寓言的寓意，联系生活实际，将故事讲给同学或家长听。
三、教学过程：
一、揭示课题，解题。
孩子们，黄老师很高兴来到你们班，看到你们上课坐得这么端正，眼睛里闪着智慧的光芒，黄老师相信，这节课我们将合作得非常愉快。
1、这些是我们学过寓言故事，它们有什么共同的特点？抽生回答（简单的说就是：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）
2、这节课我们要学的寓言是《掩耳盗铃》（板书）从课题上同学们就知道了什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？）（说得很完整，你们和黄老师想的一样） 学****生字“盗”，注意上下宽窄要匀称，“皿”的下横稍长托上。提起笔在横中线上，两撇起笔在竖中线上。老师写，学生书空。生描红一个写一个。你还想知道什么？（预设：谁去偷钟？怎么偷的？结果怎样？为什么要去偷钟？）
二、整体感知，读通文章。
黄老师相信孩子们现在已经迫不及待地想要获得答案了，不急，孩子们的疑惑等会儿在文中我们将一起一一探讨与解答。现在首先得通过生字新词关！请孩子们根据自学提示学****全班齐读提示）
1、打开书自由地读一读这则寓言，读通全文。
2、把预****时勾画的生字新词多读几遍。
3、想一想这则寓言讲了一个什么故事？（PPT出示自学提示）竖着板书：掩耳盗铃
检查自学情况
PPT出示与内容相关的生字、词语，纠正读音。（这些四字词语你勾画了吗？孩子们要学会积累词语。）
2、想一想这则寓言讲了一个什么故事？（PPT出示一起完成。）
再读文章，理解内容。
现在让我们一起走进故事，去探讨、去解惑、去领略寓言的独特魅力。
探讨一：请同学们找一找，故事的起因是什么？（用括号标出来，学****第一段）板书：起因 第一段其实还交代了时间、地点、人物，同学们找到了吗?板书：垂涎已久 垂涎已久什么意思呢？ 把垂涎已久带回文中可以这样说：小偷对范家院子里的大钟垂涎已久，于是想要得到它。你能用垂涎已久说一句话吗？黄老师先来说说，出示例句。
2、这口大钟是有多漂亮，让人垂涎已久？请用横线勾出描写大钟特点的语句。大钟上的龙纹图案真漂亮，栩栩如生啊！你能用栩栩如生造句吗？（积累词语栩栩如生相似词语）这些词语送给大家。
3、探讨二：课文在偷钟的过程中对小偷进行了两次心理描写，分别是什么，有什么作用？请用波浪线勾出来。板书：经过
第一次是想把钟敲碎，板书：砸钟 第二次是敲钟的巨响让他害怕，板书：钟响 两次心理描写都采用反问的手法 第二单元我们已经学了反问句变陈述句，现在把这两个反问句变成陈述句你会吗？学了就不会忘，真是会学****的孩子。
孩子们请思考：偷钟的过程中，作者除了抓住心理活动描写，还抓住什么描写的？（抓动作、采用比喻的手法）。 孩子们真的是火眼金睛啊！会观察，会发现，“猛地砸去”，你能做做这个动作吗？’“急得像热锅上的蚂蚁”好一只着急的蚂蚁啊！他为什么着急？（心里还可能想些什么？）预设：钟声已经传