文档介绍：《江雪》教学设计
【教学内容】
课标版小学语文教材三年级上册21课《江雪》
【教材分析】
《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。
诗中前两句“千山”形容山多,山虽然很多,可是连一只鸟也没有,都飞走了。“万径”形容路多,可是再多的路连一个脚印也没有。山和路都被雪封盖起来了,整个世界显得十分寒冷,寂静。后两句写老渔翁垂钓的情景,这是画面的主体。“孤舟”是说江上只有一只船,“独钓”表明船上只有一个人,一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁,在大雪纷飞的江面上,独自垂钓。这个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。
这首诗看似写景,实则写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。
【教学目标】
1．学会本课生字新词。
2．理解重点词句，理解全诗意思。
3．通过学****诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
4．有感情地朗读诗文，背诵古诗。
【教学对象分析】
三年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近三年的学****经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。学生在课内已学****了前两首古诗，在课外诵读了大量的古诗词，对于诗境、诗情的理解有了一些积累。通过本课的学****对诗人通过诗词反映诗境、诗情会有更深刻的感受。
【教学重点】
1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。培养学生的分析能力。
【教学过程】
一、导入
，先让我们来欣赏一幅画。（出示图片）看，这图上显示的是什么季节景物？（冬天）古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过古诗中，哪些是和冬天有关的吗？谁愿意和大家分享（指名背）。
《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《梅花》 墙角数枝梅，凌寒独自开.。遥知不是雪，为有暗香来.。
《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜无人。
，（板书：江雪）并齐读课题。
，你知道这首诗是写什么的吗？（江上的雪景）
这节课让我们一起赏读这首诗，一起感受诗的意境，来聆听一下作者柳宗元的心声。
二、读诗
1．自由朗读这首诗，找出这首诗中的生字。（出示全诗）
2．学生自读。
3．指名朗读相机正音。
①指导“径”字读音，“孤”字结构书写，“翁”字的字形记忆。
②指导“笠”蓑”（出示蓑笠图）“蓑笠”什么意思？ 我们一起来看图片。
这幅图中什么是蓑？什么是笠？蓑笠的用途？谁来说说？
，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。指导学生读好诗句的节奏。（出示全诗，点出停顿节奏）
5．我们一起来把整首诗读一读。
三、释意
1．关于古诗，有一种说法：诗中有画。读读这首诗，边读边想，假如请你为这首诗画一幅画，你会画些什么景物呢？（小组内交流讨论）
2．交流，说说你在诗句中读出的画面上有什么？
①有“山”：
师