《精神的三间小屋》教学设计[3].doc

文档介绍：《精神的三间小屋》教学设计
教学目标：
　　“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
　　，提升精神境界。
　　“大中求小，以小见大”的精妙构思。
　　。
　　教学重难点：
　　。
　　。
　　“自身”的内涵。
　　教学方法：讨论，品读。
　　教学过程：
　　一、配乐导入。
　　二、整体感知，理清文脉。
　　，思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？
　　明确（板书）：
　　
　　（难点突破）：第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？
　　（1）自由朗读第14—17自然段，概括第三间小屋的特点。
　　（2）讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？
　　（3）小结：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
　　（4）配乐朗诵：学生朗读第14——16自然段，老师背诵第17自然段。
　　：
　　（1）学生讨论：有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？
　　（2）教师小结：是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？
　　，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。
　　讨论：精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。
　　教师小结：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
　　三、归纳主旨。
　　文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
　　四、鉴赏语言。
　　，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己