文档介绍：《鹿角和鹿腿》教学设计
东墟学校王丽娜
教学目标：
：能有感情地朗读课文。
：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：　　
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　
教学难点：　　
使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件
教学过程：
一．复习导入。
：课文讲了鹿的一件什么事。
二、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角
?(美丽)板书美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。　　
？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
　，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，
找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿
？（难看）板书难看
？（太细、配不上自己的鹿角）
？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？
（1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。
（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从