文档介绍：公开课教学设计：
部编版九年级下册《唐雎不辱使命》
教学设计、说课稿和教学反思
教师 ：景福德
时间：2019、3、22
公开课教学设计：
部编版九年级下册《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标：
1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。
2．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。
3．学****通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。
4．学****唐雎作为小国之臣却不畏***、敢于斗争、善于斗争的精神。
学法指导：
1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。
2．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节，
3．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。
重点难点： 重点：
把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。
2、学****通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点：
1、 课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
2、唐雎说话的技巧
教具准备：多媒体教学课件
教学过程：
第二课时
一、复****第一课时教学内容，引入新课
个别学生口译文段句子大意，教师作适当补充，用投影显示译文，帮助学生更好掌握（注意加粗词）PPT展示内容。
（1）安陵君其．许寡人
（2）安陵君因使．．唐雎使．于秦
（3）以．君为长者，故不错． 意也
（4）虽．千里不敢易也，岂直．．五百里哉
（5）天子之．怒，伏尸百万，流血千里
（6）布衣之怒，亦免冠徒跣．．．．，以头抢．地耳
（7）若．士必怒，伏尸二人，流血五步
（8）夫韩、魏灭亡，而安陵以．五十里之地存者，徒以．． 有先生也。
二、理清课文结构思路：（可让学生参考练****册） 全文共四段，可以分三个部分。
第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。
第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。
第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
按段分角色朗读课文，然后小组讨论探究，深入理解课文内容：第一段：学生自读课文并翻译，教师用PPT依次出示问题。学生互学后回答。并有两名学生展示自己的理解。
(1).秦王以五百里地易安陵是出于好心的吗？何以见得？易地的真正目的是什么？
秦王不是出于什么好心，而是想采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
理由： A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视。
B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；
C．秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理
(2).安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
（3）、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。
（4）、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
“秦王不悦