文档介绍：花教学设计
教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文优美的语言学****培养学生看图说话、写话的能力，提高学生的语言运用能力。
3、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力。
教具准备：多媒体课件
教学流程
一、激发情趣情境引入
1、课件出示：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
————宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。
————宋杨万里《小荷》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
————唐王昌龄《采莲曲》
（课件依次出示，引导学生齐读或个读。）
师：这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？（生答）师：谁来说一说，你对荷花有哪些了解？
（引导学生说一说所了解的有关荷花的知识。）
2、师：今天我们要学****的这篇课文所写的就是荷花。
板书课题： 3 荷花
（生齐读课题，然课件出示课题。）
师结合课件说明这两个字都是草字头，因为它们都属于花草类的。
师：同学们想看看荷花吗？
师：那就跟着老师的镜头来看一看，听一听吧！注意哟！待会随着老师的镜头，要注意观察，和你身边的伙伴交流：怎样形容你看到
的荷花！
课件播放荷花的录像及背景音乐。
师：好了，谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花？（学生交流汇报，师生评议。）
二、初读课文整体感知
1读文识字
师：刚才大家说的太好了，把荷花形容的这么美，那叶圣陶爷爷他看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
课件出示：阅读要求
（1）读不准的字音标注出来：
（2）读的美不美，你能不能读的更美些？
听完课文后，出示学****本课的生字。
课件出示：
hé āi lián péng zhàng fǎng fú 荷挨莲蓬胀仿佛 shǎng piān dǎo qīng tíng 裳翩蹈蜻蜓
2、初涉文本
师：结合我们刚才对生字的学****下面请同学们自由轻声读课文。课件出示：阅读提示
（1）尽量把课文读得更美些;
（2）如果用一个字来概括荷花的形态，那就
是？
（学生阅读完成后，交流问题2。）
三、品读文本品味情感
1、精读第2自然段
师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美。不错，荷花正的很美，课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢？
师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一说自己的感受。
课件出示：阅读要求
（1）把自己喜欢的词句画出来细细品读；
（2）说一说自己的感受。
学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听，然后把你的感受告诉大家。
（引导学生重点品读以下句子。）
课件出示：
（1）“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。”
师：“挨挨挤挤”是什么意思？（出示图片，生答解释。）师：“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的？（生答）
师：还有哪个词语也能看出荷叶很多？（生答）
师：这句话作者用了一种修辞手法，是哪一种？是为了说明什么的？
师：荷叶真多呀！像一个个碧绿的大圆盘，让我们把它读出来吧！