文档介绍：亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展教学设计一、知识与能力 1、求掌握的基础知识:亚洲觉醒的标志;朝鲜的义兵运动;印度国大党的反英斗争;埃及反英斗争;苏丹反英大起义;埃塞俄比亚抗意斗争;拉美的大地产制; 1910 -1917 年墨西哥资产阶级革命及宪法。 2、通过学生有针对性完成“亚非拉地区民族民主运动”的表格,在填表的过程中,培养学生阅读理解和提取有效信息的能力。 3、通过对亚非拉美民族民主运动发生原因和发展趋势的学习,培养学生运用历史唯物主义基本观点分析问题能力。 4、过比较亚洲的觉醒和亚洲革命风暴的异同,培养学生归纳、比较重大历史问题的能力。二、重点、难点的突破与化解重点:印度民族解放运动;埃塞俄比亚抗意斗争;墨西哥资产阶级革命。重点的突破主要通过学生动手、动口和教师补充合力完成。难点:亚洲觉醒。难点的化解主要借助多媒体辅助教学,通过投影资料和设计一些问题,使学生对亚洲觉醒的理解从感性认识上升到理性认识阶段。三、情感态度与价值观”通过对亚非拉地区民族民主运动过程及其结果的学习,使学生认识到这些地区人民的斗争,不论成败都在世界民族民主运动史上写下了光辉的一页。以中、印等国民族资产阶级和各阶层人民为争取民族独立、振兴国家而进行不懈斗争为例,激发学生爱年代更应该以弘扬民族精神, 发展民族经济为己任。注重学生人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。四、过程与方法 1、导入新课投影放映几幅地图:层层设问,将学生的思路引向民族解放运动,由此导入新课。这样设计的意图是教会学生用联系的眼光分析问题,看待世界,认识到世界是一个密切联系、密不可分的整体。而生产力的发展是促使世界联系的根本原因。 2、让学生参与教学,倡导学生自主性学习和探究式的学习方法。利用 5-10 分钟时间,让学生看书,互相合作,完成表格,再由学生简要讲解亚非拉民族民主运动的经过。此举的意图是注重学生的学习过程,强调学生参与教学、与他人合作、共同探讨,学习通过多种途径探索知识,获得解决历史问题的方法。在这一过程中,学生获得的知识还只是停留在感性阶段——大致了解亚非拉民族民主运动的概况。教师就各洲斗争各选一例(印、埃塞、墨),做点睛之讲,以突出重点。 3 、结合表格,以中国、印度为例,提供材料,由学生归纳出亚洲民族民主运动发生的共同背景,即帝国主义对亚洲各国进行商品输出、资本输出和军事征服,再加上亚洲各国民族资本主义经济的兴起和民族资产阶级民族民主意识的增强,从而导致了亚洲的觉醒。以埃塞俄比亚为例,总结出非洲人民反帝斗争的原因是帝国主义掀起瓜分非洲的狂潮。以墨西哥为例,提供三则材料,由学生归纳出拉美民族解放运动发生的原因, 即帝国主义对拉美的经济渗透和军事侵略,以及拉美独立后各国普遍存在的问题——经济上的大地产制和军事上的考迪罗制,所以拉美人民掀起了反帝反封建的民族民主运动。这样教学的意图是教会学生掌握归纳推理的方法,从各国民族民主运动发生的特殊性,归纳出三大洲民族民主运动发生的规律性,认识到这是资本主义生产力发展、帝国主义国家对外侵略扩张的必然结果。 4 、化解难点的过程中,要求学生自己使用归纳推理方法,总结出亚洲觉醒的新特点。从领导阶级、斗争目标、斗争方式、主要力量等方面